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我國(guó)成人教育研究的回顧與反思語(yǔ)言教育

作者：本站  來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)  發(fā)布時(shí)間：2006-9-23 11:02:52  發(fā)布人：admin

【 標(biāo) 題】我國(guó)成人教育研究的回顧與反思
【 作 者】何紅玲/夏家夫
【作者簡(jiǎn)介】何紅玲　北京師范大學(xué)教育學(xué)院　副教授、博士研究生　北京　100875
　　夏家夫　河南大學(xué)成人教育學(xué)院　副教授　開封　475001
【內(nèi)容提要】改革開放以來(lái)，我國(guó)成人教育從組織機(jī)構(gòu)、譯著、創(chuàng)刊、課題等方面發(fā)展迅猛，這種繁榮是特定歷史的必然結(jié)果。然而冷靜審視，成人教育研究還存在許多問(wèn)題，亟待引起全社會(huì)的重視和解決。
【摘 要 題】理論研究
【關(guān) 鍵 詞】成人教育/科研/回顧/反思
【 正 文】
　　中圖分類號(hào)：G720　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1009-3826(2002)04-0016-04
　　我國(guó)成人教育實(shí)踐自十九紀(jì)末、二十世紀(jì)初開始，逐步形成自己獨(dú)立的體系，目前已成為國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分。成人教育研究對(duì)成人教育實(shí)踐工作有著重要的指導(dǎo)作用。因此，新世紀(jì)伊始，回顧反思我國(guó)成人教育研究，對(duì)成人教育的進(jìn)一步健全完善具有重要意義。
　　　　一、改革開放以來(lái)成人教育科研成績(jī)卓著
　　早在二十世紀(jì)二、三十年代，我國(guó)雷沛鴻、馬宗榮、黃雪章等就開始對(duì)成人教育的地位、作用、內(nèi)容、形式、原則、方法等一系列問(wèn)題，進(jìn)行研究，并取得顯著成果。但由于種種原因，解放后我國(guó)成人教育研究工作進(jìn)展緩慢，直到改革開放后，成人教育研究才又受到人們的重視，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。
　　改革開放以來(lái)，成人教育研究工作的進(jìn)展情況可概括為以下四點(diǎn)：
　�。ㄒ唬┙⒀芯繖C(jī)構(gòu)，組織研究隊(duì)伍。1978年，中央教育科學(xué)研究所恢復(fù)重建后，成立了教育制度研究室（成人教育研究室的前身），配備了專職成人教育理論工作者。1981年，華東師范大學(xué)組建了成人高等教育研究室，這是我國(guó)最早設(shè)立成人高等教育專門研究機(jī)構(gòu)的高校。1982年中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)成立，標(biāo)志我國(guó)成人教育科研組織形成全國(guó)性的規(guī)模。此后，從中央到地方及其一些舉辦成人教育的單位，相繼建立了數(shù)十家成人教育研究機(jī)構(gòu)或團(tuán)體，成人教育科研隊(duì)伍不斷狀大。
　　（二）積極譯文著書，科研成果卓著。據(jù)石油大學(xué)出版社2000年出版的《成人教育大辭典》所作的不完全統(tǒng)計(jì)，該階段共出版各類成人教育著作近200種。大致可分三類：
　　1、介紹國(guó)外成人教育的譯著。如人民教育出版社1979年出版《業(yè)余教育的制度和措施》；教育科學(xué)出版社1986年出版的《成人教育——實(shí)踐的基礎(chǔ)》；春秋出版社1989年出版的《成人教育和繼續(xù)教育社會(huì)學(xué)》；職工教育出版社1990年出版的《成人教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》等。
　　2、嘗試構(gòu)建成人教育學(xué)科體系的基本理論著作。如《成人教育學(xué)》、《成人教育教學(xué)論》、《成人教育心理學(xué)》、《成人教育管理概論》、《成人教育史》、《成人教育評(píng)價(jià)》、《比較成人教育》、《成人學(xué)習(xí)學(xué)》等。
　　3、力圖指導(dǎo)成人教育具體實(shí)踐的實(shí)用性著作。如《成人教育行政管理實(shí)務(wù)》、《普通高校成人教育管理實(shí)務(wù)》、《獨(dú)立設(shè)置成人高校管理實(shí)務(wù)》、《成人中等專業(yè)學(xué)校管理實(shí)務(wù)》等等。其中，1997年華東師大組織編寫的《成人教育理論叢書》，以及1999年河南大學(xué)組織編寫的《成人教育研究叢書》的出版，在我國(guó)成人教育理論界影響較大，標(biāo)志著以成人教育學(xué)為骨干的學(xué)科群正在形成。
　�。ㄈ﹦�(chuàng)辦成教刊物，論文碩果累累。據(jù)石油大學(xué)出版社2000年版的《成人教育大辭典》所作的不完全統(tǒng)計(jì)，，該階段全國(guó)各地成人教育科研和管理機(jī)構(gòu)，紛紛創(chuàng)辦各類成人教育刊物近50種。這些刊物為廣大成人教育科研工作者互相交流和學(xué)習(xí)提供了廣闊的天地。大大激發(fā)了關(guān)注成人教育工作者的科研熱情，成人教育科研工作呈現(xiàn)出百花爭(zhēng)艷的繁榮景象。
　　據(jù)中國(guó)人民大學(xué)信息資料中心不完全統(tǒng)計(jì)，僅2001年發(fā)表的成人教育論文就有一千多篇。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的成人教育論文，在內(nèi)容方面涉及到國(guó)內(nèi)外成人教育方方面面的問(wèn)題，有對(duì)成人教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)的體會(huì)，對(duì)成人教育工作發(fā)展思路的研究和探討，也有對(duì)成人教育基本理論問(wèn)題的分析和思考等等。在我國(guó)成人教育實(shí)踐的改革和發(fā)展中，這些研究成果都起到了一定的指導(dǎo)作用。
　�。ㄋ模╅_展課題研究。自上世紀(jì)80年代，國(guó)家開始實(shí)施以5年為周期的教育科學(xué)規(guī)劃，成人教育就被納入全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃。之后，又成立了成人教育學(xué)科規(guī)劃小組。從全國(guó)教育科學(xué)“六五”規(guī)劃到“九五”規(guī)劃，各類成人教育科研課題立項(xiàng)達(dá)34項(xiàng)。其中有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)民技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究》、《工商企業(yè)崗位職務(wù)培訓(xùn)研究》、《中國(guó)掃盲教育研究》、《企業(yè)教育綜合改革的理論與實(shí)踐》、《面向二十一世紀(jì)成人教育發(fā)展模式研究》等。這充分表明了國(guó)家成人教育科研工作的關(guān)注，表明了成人教育作為國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃中受到一定的重視，擁有了一席位置。
　　　　二、改革開放以來(lái)成人教育科研繁榮的原因
　　反思改革開放以來(lái)成人教育科研繁榮的原因，可歸納如下：
　�。ㄒ唬敖夥潘枷�，實(shí)事求是”的思想路線，促進(jìn)了成人教育工作者理論意識(shí)的覺醒。文革結(jié)束后，中共十一屆三中全會(huì)“解放思想，實(shí)事求是”思想路線的確定，引起了思想理論界關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的大討論。這次“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”的討論，使全國(guó)人民的思想獲得了空前的解放。廣大關(guān)注成人教育的工作者，包括理論工作者，也包括教育的決策者、管理者和實(shí)際工作者等，重新審視歷史，對(duì)成人教育的認(rèn)識(shí)已不再滿足于狹隘的經(jīng)驗(yàn)和淺層的體會(huì)，從而提高了對(duì)成人教育研究工作重要性和必要性的認(rèn)識(shí)。
　�。ǘ┏扇私逃龑�(shí)踐改革發(fā)展的迫切需要，催發(fā)了成人教育研究之花的盛開。文革結(jié)束后的對(duì)外開放，信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使終身教育、終身學(xué)習(xí)等思潮，以及各國(guó)不斷進(jìn)行教育改革等方面的情況，不斷被介紹到我國(guó)，改革開放成為我國(guó)二十世紀(jì)80年代以來(lái)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的主旋律�？平膛d國(guó)戰(zhàn)略的確立，文革十年造成的人才奇缺，以及國(guó)外終身教育思潮的影響，使文革后成人教育實(shí)踐的大發(fā)展、大改革成為必然。成人教育實(shí)踐急劇的發(fā)展變化必然會(huì)引出新的矛盾、新的挑戰(zhàn)，從而使成人教育科研工作的大發(fā)展同樣成為歷史的必然。特別是1986年第一次全國(guó)成人教育工作會(huì)議召開之后，國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)了國(guó)家教育委員會(huì)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》。該《決定》在總結(jié)成人教育歷史發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)成人教育的地位、作用作了明確的闡述，指出“成人教育是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的必要條件”，明確了“成人教育是我國(guó)教育的重要組成部分。在整個(gè)教育事業(yè)中，它與基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、普通高等教育同等重要”。這大大鼓舞了成人教育工作者的干勁，促進(jìn)了成人教育的迅速發(fā)展。此后，成人教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，形式類型日益多樣。高等教育的自學(xué)考試異軍突起，遠(yuǎn)距離教育生機(jī)勃發(fā)，崗位培訓(xùn)教育、繼續(xù)教育、專業(yè)證書教育、職業(yè)資格證書教育等如雨后春筍。這諸多新的變化使成人教育實(shí)踐逐步擺脫“普教化”的模式，拓展了廣闊的教育空間，為理論研究提供了豐富的內(nèi)容和課題。實(shí)踐的改革開放亟待理論給予指導(dǎo)，這是成人教育理論發(fā)展最直接的動(dòng)力，它促使理論工作者深入實(shí)際，調(diào)查研究，對(duì)改革中出現(xiàn)的大量問(wèn)題，進(jìn)行比較科學(xué)的分析和解答，因此，成人教育研究呈現(xiàn)出活躍的態(tài)勢(shì)。
　�。ㄈ⿲�(duì)外開放開闊了成人教育研究的視野。對(duì)外開放政策的實(shí)施，使國(guó)外人力資本理論、終身教育思潮，及各國(guó)成人教育的思想從理論、法規(guī)、制度到手段、技術(shù)、方法等，被廣泛地介紹進(jìn)來(lái)。這些思想理論為我國(guó)成人教育工作提供了一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊了成人教育工作者的視野，啟發(fā)了成人教育工作者的思維，促進(jìn)理論工作者更廣泛地了解世界，更深入地認(rèn)識(shí)自己，并推動(dòng)了成人教育比較研究的逐步開展。
　�。ㄋ模┈F(xiàn)代教育及心理學(xué)理論的發(fā)展，為成人教育科研提供了直接的理論基礎(chǔ)。改革開放以來(lái)，隨著人們對(duì)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代終身教育必然性認(rèn)識(shí)的不斷深入，教育學(xué)、教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育管理學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、比較教育學(xué)等各學(xué)科理論迅速發(fā)展，為人們研究大教育體系中的成人教育提供了的直接的理論武器。如教育基本理論界關(guān)于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教育產(chǎn)業(yè)化等問(wèn)題的討論，就直接為成人教育如何創(chuàng)新、如何實(shí)施素質(zhì)教育、成人教育能否產(chǎn)業(yè)化等問(wèn)題提供了許多思路和借鑒。
　　成人教育科研工作雖然已經(jīng)取得了很大成績(jī)，但仔細(xì)考察和分析成人教育科研與實(shí)踐的適應(yīng)度，可以發(fā)現(xiàn)成人教育科研工作，還存在有待重視和改進(jìn)和問(wèn)題。
　　　　三、對(duì)成人教育科研工作中存在問(wèn)題的分析與思考
　　目前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和全球一體化時(shí)代的到來(lái)，以及我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，成人教育實(shí)踐工作空前復(fù)雜。成人教育如何適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等多方面的復(fù)雜要求，成人教育如何處理與普通教育、職業(yè)教育之間的關(guān)系，如何幫助成人學(xué)員處理好學(xué)校學(xué)習(xí)、單位工作、社會(huì)交往、家庭負(fù)擔(dān)等多方面的復(fù)雜矛盾，成人教育能否產(chǎn)業(yè)化、如何產(chǎn)業(yè)化、怎樣應(yīng)對(duì)WTO的挑戰(zhàn)，成人高等教育招生考試工作、教學(xué)管理工作、教材教法等如何改進(jìn)等等一系列的問(wèn)題，都亟需成人教育科研工作作出科學(xué)合理的回答。然而，成人教育科研成果整體理論水平不高，難以滿足實(shí)踐的急需。
　�。ㄒ唬┏扇私逃蒲泄ぷ髦械耐怀鰡�(wèn)題
　　如果根據(jù)不同研究與實(shí)踐關(guān)系的不同以及在實(shí)現(xiàn)研究最終目的中作用的不同，

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