自從將教育分成不同的學(xué)段進(jìn)行教學(xué)之后,每個(gè)學(xué)段之間就產(chǎn)生了教學(xué)銜接問題。因教師不同的教學(xué)理念,教育不同的知識(shí)體系,學(xué)生不同的認(rèn)知能力等因素,初高中語文教學(xué)便產(chǎn)生了教學(xué)銜接問題,其中寫作教學(xué)銜接問題尤為突出。探討初高中寫作教學(xué)中出現(xiàn)的脫節(jié)現(xiàn)象,分析產(chǎn)生這些問題的原因,提出合理的教學(xué)銜接理念,一方面可以引起教師的重視,做好初高中語文寫作教學(xué)的銜接,引導(dǎo)學(xué)生在初高中學(xué)段順利過渡,另一方面可以幫助學(xué)生更快地轉(zhuǎn)換寫作方法,適應(yīng)不同的文體寫作,從而學(xué)會(huì)用文字抒發(fā)思想情感,提高寫作能力,提升語文素養(yǎng)。全文共由三部分構(gòu)成,引論部分表明研究的來源及目的,相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述,主要的研究內(nèi)容和研究意義。本論分為三部分,第一部分主要分析在當(dāng)今教育形勢下初中和高中語文寫作教學(xué)中出現(xiàn)的典型性問題,從這些典型問題中進(jìn)一步探討由初中到高中的過渡階段教師寫作教學(xué)出現(xiàn)的遺漏與學(xué)生對(duì)于寫作的認(rèn)知偏差;第二部分主要指出在寫作教學(xué)銜接中出現(xiàn)的問題,從教師教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)方法的變化來闡述造成初高中寫作教學(xué)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象的原因;第三部分主要針對(duì)出現(xiàn)的問題提出的一系列的策略、措施,分別從學(xué)校、教師和學(xué)生三方面提出解決辦法,使得初高中寫作教學(xué)銜接方面可以得到重視。結(jié)論概括總結(jié)論文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)教育工作者應(yīng)重視教育銜接方面的問題,幫助學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,改善學(xué)習(xí)心理,從而順利過渡進(jìn)行教學(xué)有效銜接。
【學(xué)位單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.34
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    （一）課題來源及研究的目的
    （二）研究成果綜述
    （三）主要研究內(nèi)容及研究意義
一、初高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀及差異性分析
    （一）初中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
    （二）高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀
    （三）初高中語文寫作教學(xué)存在差異性
二、初高中語文寫作教學(xué)在銜接中存在的主要問題及歸因
    （一）初高中語文寫作教學(xué)在銜接中存在的主要問題
    （二）初高中語文寫作教學(xué)出現(xiàn)銜接性問題的主要原因
三、解決初高中語文寫作教學(xué)銜接性問題的策略
    （一）學(xué)校建構(gòu)完整的寫作教學(xué)體系
    （二）教師重視寫作教學(xué)的銜接
    （三）學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2860664