學(xué)科責(zé)任人作為學(xué)校基層教研的第一責(zé)任人,其教研基本功的提升價(jià)值不可小視。整體上,學(xué)科責(zé)任人的教研基本功包括:善于營建樂于探討真問題的團(tuán)隊(duì)文化;對(duì)教師進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng);系統(tǒng)策劃和實(shí)施長時(shí)段的教學(xué)研究方案;組織實(shí)施"有節(jié)律""有節(jié)點(diǎn)"的教學(xué)研究實(shí)踐;善于讀懂教師團(tuán)隊(duì),建設(shè)能上能下的教師發(fā)展梯隊(duì)等。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要能夠在賦權(quán)和教研條件上提供應(yīng)有的支持。
【部分圖文】：

日常碎片化、點(diǎn)狀研究雖然也能夠有助于教師專業(yè)發(fā)展,但因無法讓教師進(jìn)入持續(xù)而有深度的思考狀態(tài),對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的成效較低。與此相對(duì),長程式教學(xué)專題研究是指整個(gè)教學(xué)研究的環(huán)節(jié)重建,將每個(gè)教學(xué)研究環(huán)節(jié)都做足做實(shí),以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)持續(xù)深度思考。長程式教學(xué)專題研究通常包括四步:一是設(shè)計(jì)教學(xué)方案。這時(shí),不必卷入過多教師,主要以備課組為單位進(jìn)行。二是試教。仍以備課組為單位,試教次數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行1-3次。三是共同教研。這時(shí),全學(xué)科教師以及跨學(xué)科、跨校或地方教研員等教師共同參與研究,以集聚力量,共同診斷。四是反思重建。如此四步下來,整個(gè)教學(xué)研究前前后后可持續(xù)開展2-3周時(shí)間,教師聚焦性地專注于此專題教學(xué),匯集大量的教學(xué)建議,其收獲自然最大,發(fā)展也更快。6.善于讀懂教師團(tuán)隊(duì),建設(shè)能上能下的教師發(fā)展梯隊(duì)

所謂“有節(jié)律”包括兩方面含義:一是指學(xué)校生活和教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出發(fā)展的階段性,每個(gè)發(fā)展階段都應(yīng)當(dāng)有自己的發(fā)展目標(biāo),而且后一階段總要以前一階段為基礎(chǔ),形成可持續(xù)的發(fā)展格局。二是指學(xué)校生活不能停留于勻速運(yùn)動(dòng)式的生活節(jié)奏,這樣的生活因缺乏一定的緊張度而難以激發(fā)教師的改革研究動(dòng)力,為此生活節(jié)奏需要有緊有松�！八伞笔侵赋B(tài)性的日常教育教學(xué)工作,“緊”是指以某些“節(jié)點(diǎn)事件”為抓手開展集中性的活動(dòng)。“節(jié)點(diǎn)事件”是指一個(gè)學(xué)期或一個(gè)階段,有意識(shí)地以某一關(guān)鍵事件為著眼點(diǎn)開展的大型研究或人數(shù)相對(duì)集中的研究,這樣的研究對(duì)于促進(jìn)教師發(fā)展具有積聚性力量。比如“新基礎(chǔ)教育”變革學(xué)校通常以3年為一個(gè)改革階段,在這3年中,我們與學(xué)科責(zé)任人一起設(shè)計(jì)了5個(gè)發(fā)展階段的5個(gè)“節(jié)點(diǎn)事件”:動(dòng)員和培訓(xùn)骨干教師,營造改革氛圍;聚焦專題,與骨干教師合作開展教學(xué)研究;開展中期評(píng)估,診斷骨干教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài);開展普查活動(dòng),督促骨干教師指導(dǎo)教師隊(duì)伍發(fā)展;總結(jié)反思,策劃新階段的發(fā)展目標(biāo)(如圖2所示)。

學(xué)科責(zé)任人的角色體現(xiàn)在多個(gè)方面,有時(shí)是課程開發(fā)負(fù)責(zé)人、教師改進(jìn)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo),有時(shí)是新教師或經(jīng)驗(yàn)不足教師的指導(dǎo)導(dǎo)師,以及與課堂有緊密聯(lián)系的行動(dòng)研究人員。重要的一點(diǎn)是,他們首先是專家型教師,他們大部分時(shí)間都在課堂上度過,但在需要發(fā)展和創(chuàng)新的時(shí)候承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色。其職責(zé)主要是協(xié)助同事探索和嘗試新的想法,然后提供關(guān)鍵且建設(shè)性的反饋,以確保教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。因此,其教研基本功就顯得非常重要。二、學(xué)科責(zé)任人應(yīng)具備哪些基本功
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本文編號(hào)：2842987