本文關(guān)鍵詞：可持續(xù)性景觀設(shè)計的科學效益及其對教育的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,人們試圖將風景園林歸類為科學、技術(shù)、工程與數(shù)學范疇(STEM,斯泰姆)。為此,特引用美國風景園林基金會景觀績效系列(LPS)作為斯泰姆的教學實例[1]。事實上,一些景觀績效系列個案研究表明,通過對美國中小學進行戶外學習空間的開發(fā)與合理的校園景觀設(shè)計,可以對其斯泰姆教育給予支持。我們對3所學校的景觀績效進行了多方面研究。這些學校包括華盛頓特區(qū)的西德威爾友誼中學(Sidwell Friends School)、布倫特小學(Brent Elementary School)及新澤西的楊柳學校(Willow School)。3所學校均展示了如何對校園進行合理的設(shè)計,使其既能滿足教學目標的需要,又能解決環(huán)境與技術(shù)問題。通過校園改造,引導師生接觸一些科學過程與技術(shù)方法,從而確保斯泰姆教育的實現(xiàn)。對3所學校獲得的益處進行了記錄。
【作者單位】： 馬里蘭大學;風景園林基金會(LAF);阿特金斯設(shè)計公司;浙江農(nóng)林大學風景園林與建筑學院;
【關(guān)鍵詞】： 風景園林 戶外學習環(huán)境 STEM教育 校園環(huán)境 景觀績效
【分類號】：TU986
【正文快照】： 風景園林是一門藝術(shù)與科學相結(jié)合的綜合學科[2]。風景園林師不僅為人們創(chuàng)造園林空間,還利用最新的理論知識與技術(shù)解決復雜的問題�？茖W在風景園林中的重要性已被許多風景園林師(學者)所闡述,加勒特·�？瞬3]就是其中之一,甚至有人建議將風景園林改為風景園林科學[4]。近年來

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本文編號：509740