發(fā)布時間：2024-05-14 18:30

　　隨著社會對學前教育的關注度遞增,社區(qū)公園兒童活動空間作為戶外教育活動發(fā)生的重要場地,應滿足兒童的學前教育需求。然而社區(qū)公園兒童活動空間現(xiàn)狀存在場地單一、教育功能缺失、設計千篇一律等問題,不能滿足使用者需求。因此,從學前教育視角總結戶外教育活動規(guī)律,轉化成風景園林設計語言,歸納總結基于學前教育視角的社區(qū)公園兒童活動空間設計方法很有必要。本論文基于學前教育視角,構建兒童活動空間的理論模型。通過關注使用者(兒童和陪護家長)、使用者習慣及場地內(nèi)活動項目,結合戶外學前教育對活動的要求,利用圖示語言將教育規(guī)律轉化為空間特征,總結社區(qū)公園兒童活動空間的設計方法。研究采取定性與定量相結合的方法,結合圖解分析法與統(tǒng)計學方法構建設計模型,并通過實證檢驗應用的有效性,實驗基于南京市主城區(qū)的社區(qū)公園開展。論文內(nèi)容圍繞如下幾個部分展開:第一,技術方法構建。根據(jù)國內(nèi)外社區(qū)公園、學前教育與兒童活動空間的相關基礎文獻,歸納分析研究方向與研究現(xiàn)狀,針對存在問題發(fā)現(xiàn)突破創(chuàng)新點,詳見緒論。由于理論模型的構建由定性與定量分析方法共同推導得出,有必要對定性與定量方法實施過程進行交代與闡述,第二章詳細介紹了數(shù)據(jù)采集、分析步驟與方...

【文章頁數(shù)】：96 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1研究框架

1第一章緒論通過研究背景、研究目的及意義的闡釋，綜合國內(nèi)外兒童活動空間研究進展、相關理論，提出基于學齡前兒童視角的社區(qū)公園兒童活動空間研究突破點，為論文提供理論支撐。同時提出研究內(nèi)容及方法，明確技術路線圖，本章研究框架概括為圖1-1。圖1-1研究框架Fig.1-1Studyfra....

圖1-2《指南》要求的戶外活動指標Fig.1-2Outdooractivityindicatorsorderedbystandard

活動需求。（1）戶外活動空間是學齡前兒童教育的重要場所自2011年國務院頒布《中國兒童發(fā)展綱要》以來，學前教育逐漸走進公眾關注視野。3-6歲學齡前兒童教育作為兒童教育中的重要一環(huán)，對兒童健康成長發(fā)揮了重要作用。從國家發(fā)展理念層面來說：教育部于2012年頒布《3-6歲兒童學習與發(fā)展....

圖1-3檢索文獻發(fā)表年度趨勢圖

5圖1-3檢索文獻發(fā)表年度趨勢圖Fig.1-3Retrievedliteraturepublishedannualtrendgraph圖片來源：自繪使用CNKI計量可視化分析檢索結果：將節(jié)點過濾項設置為出現(xiàn)頻次3次以上，過濾所得關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡如圖1-3，其中關鍵詞“學齡前兒童”出....

圖1-4CNKI關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡計量可視化結果

5圖1-3檢索文獻發(fā)表年度趨勢圖Fig.1-3Retrievedliteraturepublishedannualtrendgraph圖片來源：自繪使用CNKI計量可視化分析檢索結果：將節(jié)點過濾項設置為出現(xiàn)頻次3次以上，過濾所得關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡如圖1-3，其中關鍵詞“學齡前兒童”出....

本文編號：3973331