科技進步和創(chuàng)新成為各國推動經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵動力,培養(yǎng)科技人才,提升創(chuàng)新能力成為各國教育的中心內(nèi)容。隨著我國高考制度改革不斷深入,以開展科學創(chuàng)新與技術(shù)實踐為目的的STEAM教育將成為我國中小學教育的重要組成部分。STEAM教育強調(diào)師生通過項目化的教學活動進行跨學科的學習,對教學空間提出專業(yè)化、靈活化和多樣化等要求。本研究與中學教育改革和STEAM教育發(fā)展同步或超前,打破傳統(tǒng)“固定普通教室+專業(yè)教室”的學�？臻g模式,探討適應STEAM教育的教學空間模式,促進STEAM教育發(fā)展,具有很好的理論意義和現(xiàn)實意義,涉及到我國上萬所中學的新建、改建工作,具有很強的經(jīng)濟價值和社會意義。研究首先梳理國內(nèi)外STEAM教育的內(nèi)涵和發(fā)展歷史,判定其發(fā)展趨勢。在研究國內(nèi)外開展STEAM教育的課程類型及師生的行為模式對空間的需求的基礎上,對國內(nèi)開展STEAM教育的三種代表性學校的功能構(gòu)成及總體布局進行總結(jié),提出STEAM教學空間與其他教學空間的功能組合方式、影響STEAM教學空間總體布局因素及設計原則。進而研究我國開展最多的主流STEAM教學空間,通過對教學模式、空間使用現(xiàn)狀的調(diào)研,總結(jié)出各類型STEAM教學空間的...

【文章頁數(shù)】：170 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 論文研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究目的與意義
    1.2 研究的內(nèi)容及相關(guān)概念的界定
        1.2.1 相關(guān)概念的界定
        1.2.2 研究的內(nèi)容
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)外STEAM教育理論研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)外STEAM教學空間研究現(xiàn)狀
        1.3.3 研究綜述小結(jié)
    1.4 研究方法
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 調(diào)研工作簡介
        1.4.3 技術(shù)路線
2 STEAM教育發(fā)展歷史
    2.1 教育發(fā)達國家的STEAM教育發(fā)展
        2.1.1 各國STEAM教育發(fā)展概況
        2.1.2 各國STEAM教育理念對比
    2.2 教育發(fā)達國家STEAM教育的發(fā)展——以美國為例
        2.2.1 美國STEAM教育的形成和發(fā)展
        2.2.2 美國STEAM教育的基本框架與課程
        2.2.3 美國適應STEAM教育的學校發(fā)展
    2.3 我國STEAM教育的發(fā)展
        2.3.1 相關(guān)教育概念比較
        2.3.2 STEAM教育的相關(guān)政策及實踐情況
        2.3.3 STEAM教育課程組織形式與課時安排
        2.3.4 STEAM教育的課程內(nèi)容
        2.3.5 STEAM教學空間的缺乏成為阻礙學校開展STEAM教育的因素
        2.3.6 中美STEAM教育對比
    2.4 小結(jié)
3 基于STEAM教育理念的教學空間布局研究
    3.1 調(diào)研目的及調(diào)研對象
        3.1.1 調(diào)研目的
        3.1.2 調(diào)研對象
    3.2 STEAM教學區(qū)在校園中的布局模式
        3.2.1 STEAM教學區(qū)在校園中的布局現(xiàn)狀
        3.2.2 獨立式STEAM教學區(qū)在校園中的布局分析
        3.2.3 連接式STEAM教學區(qū)在校園中的布局分析
        3.2.4 合并式STEAM教學區(qū)在校園中的布局分析
        3.2.5 三種STEAM教學區(qū)的布局模式比較
        3.2.6 STEAM教育理念下學校教學區(qū)總體功能構(gòu)成
    3.3 國外學校STEAM教學區(qū)的區(qū)位布局分析及模式
        3.3.1 實例分析
        3.3.2 實例理論分析
    3.4 STEAM教學區(qū)在校園中的布局設計要點分析
        3.4.1 STEAM教學區(qū)在校園中的布局影響因素
        3.4.2 設計原則
        3.4.3 STEAM教學區(qū)在校園中的布局策略
    3.5 小結(jié)
4 專用型STEAM教學空間模式研究
    4.1 專用型STEAM教學空間調(diào)研現(xiàn)狀研究
    4.2 STEAM機器人教學空間模式研究
        4.2.1 機器人教育的定義
        4.2.2 機器人課程教學過程
        4.2.3 空間調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.2.4 機器人教室空間模式及設計
    4.3 木工制作教學空間模式研究
        4.3.1 木工制作課程的定義
        4.3.2 木工制作課程教學模式
        4.3.3 空間調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.3.4 木工制作教室空間模式及設計
    4.4 手工模型制作教學空間模式研究
        4.4.1 手工模型制作課程的定義
        4.4.2 手工模型課程教學模式
        4.4.3 空間調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.4.4 手工模型教室空間模式設計
    4.5 航模與車模教學空間模式研究
        4.5.1 航模與車模課程的定義與區(qū)分
        4.5.2 航模車與模課程教學模式
        4.5.3 空間調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.5.4 航模車模教室空間模式及設計
    4.6 3D打印設計教學空間模式研究
        4.6.1 3D打印設計課程的定義
        4.6.2 3D打印課程教學模式
        4.6.3 3D打印教室調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.6.4 3D打印教室空間模式及設計(表4.18)
    4.7 VR教學空間模式研究
        4.7.1 VR課程的定義
        4.7.2 VR課程教學模式
        4.7.3 空間調(diào)研現(xiàn)狀分析
        4.7.4 VR教室空間模式及設計
    4.8 專用型STEAM教學空間設計要點分析
        4.8.1 專用型STEAM教學空間類型及功能構(gòu)成
        4.8.2 專用型STEAM教學空間基本設計原則
        4.8.3 專用型STEAM教學空間設計要點
    4.9 小結(jié)
5 公用型STEAM教學空間模式研究
    5.1 公用STEAM課程研究
        5.1.1 公用STEAM課程類型
        5.1.2 公用STEAM課程教學觀摩——以紙電路課程和手工販賣機制作課程為例
        5.1.3 公用型STEAM教學空間實際案例調(diào)研
        5.1.4 實例分析——組合型與通用型STEAM教學空間
    5.2 國外優(yōu)秀實例分析
        5.2.1 國外實例介紹
        5.2.2 國外實例分析——公共型STEAM教學空間
    5.3 公用型STEAM教學空間的設計要點分析
        5.3.1 公用型STEAM教學空間類型
        5.3.2 公用型STEAM教學空間基本設計原則
        5.3.3 公用型STEAM教學空間設計手法
    5.4 小節(jié)
6 基于STEAM教育理念的教學空間組合模式研究
    6.1 STEAM教學空間組合模式調(diào)研現(xiàn)狀
        6.1.1 STEAM教學空間組合布局的主要構(gòu)成元素
        6.1.2 STEAM教學空間組合模式調(diào)研現(xiàn)狀
        6.1.3 STEAM教學空間組合模式現(xiàn)狀分析
    6.2 教育發(fā)達國家及地區(qū)學校的STEAM教學區(qū)組合模式研究
        6.2.1 案例調(diào)研現(xiàn)狀
        6.2.2 國外實例組織模式分析
    6.3 基于空間句法的STEAM教學空間組合模式分析
        6.3.1 STEAM教學空間組合模式的空間評測
        6.3.2 STEAM教學空間組合模式的發(fā)展趨勢
    6.4 實際改造案例分析
        6.4.1 既有普通教室改造更新——專用型STEAM教學空間改造
        6.4.2 既有普通教學區(qū)改造更新——專用型+公用型教學空間改造
    6.5 小節(jié)
7 結(jié)論
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究展望
參考文獻
附錄
圖表目錄
致謝



本文編號：3875645