發(fā)布時間：2023-05-14 01:16

　　改進傳統(tǒng)的教學模式,因材施教地促進每個學生的發(fā)展,是目前中職教育主要的目標之一�！哆z傳學》作為中職園林專業(yè)的主要課程,其教師在教學過程中由于受到教育體制、教育觀念以及授課習慣等因素的影響,對所有學生進行統(tǒng)一化授課,使學生的主觀能動性以及學生與學生之間的差異性得不到關注,最終使班級學生兩極分化明顯,學習興趣減弱。針對中職《遺傳學》教學過程中實際存在的教學問題,本研究將分層教學模式應用于中職園林專業(yè)《遺傳學》的課堂教學中,旨在通過分層教學模式的應用,明確分層教學模式應用于中職《遺傳學》課堂的可行性,建立分層教學模式應用于中職《遺傳學》課堂的有效途徑,明確分層教學模式應用于中職《遺傳學》課堂的有效性。本研究以D市L中職學校園林專業(yè)的二年級18*班的學生為研究對象,將分層教學模式運用于《遺傳學》教學,進行了為期一學期的“分層教學”行動研究,探索分層教學模式應用于中職《遺傳學》課堂的有效性。分層前,通過對學生第一學期傳統(tǒng)教學《遺傳學》期末成績進行分析,通過問卷調(diào)查了解學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習信心與學習參與度,并通過訪談法分別從家長與教師兩個角度了解園林專業(yè)中職學生的學風特點與知識基礎,最后...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    第一節(jié) 研究背景
        一、中職學生普遍的學習特點與課堂教學現(xiàn)狀
        二、實習學校中職學生學習特點與課堂教學現(xiàn)狀
    第二節(jié) 研究目的和意義
        一、研究目的
        二、研究意義
        三、研究思路
第二章 分層教學的概述
    第一節(jié) 分層教學的相關概念界定
        一、分層教學的概念界定
        二、中職《遺傳學》的概念界定
        三、行動研究的概念界定
    第二節(jié) 顯性分層與隱性分層
    第三節(jié) 分層教學模式的特點
        一、面向全體與因材施教相結(jié)合
        二、使所有學生都得到充分的發(fā)展
        三、讓每個學生都在原有的基礎上獲得提高
    第四節(jié) 分層教學的實施原則
        一、方向性原則
        二、主體性原則
        三、發(fā)展性原則
        四、保底性原則
        五、動態(tài)性原則
    第五節(jié) 分層教學的理論基礎
        一、最近發(fā)展區(qū)理論
        二、掌握學習教學理論
        三、建構(gòu)主義學習理論
    第六節(jié) 國內(nèi)外研究綜述
        一、國外分層教學的研究現(xiàn)狀
        二、國內(nèi)分層教學的研究現(xiàn)狀
第三章 中職《遺傳學》分層教學模式的教學設計
    第一節(jié) 研究目的
    第二節(jié) 研究對象
    第三節(jié) 研究方法
        一、行動研究法
        二、文獻研究法
        三、問卷調(diào)查法
        四、訪談法
        五、統(tǒng)計比較法
    第四節(jié) 教學過程設計
        一、班級學生分層
        二、教學目標分層
        三、備課分層
        四、授課分層
        五、課后作業(yè)分層
        六、輔導分層
        七、評價分層
    第五節(jié) 分層教學的教學案例
    第六節(jié) 教學反思
        一、第一階段教學反思
        二、第二階段教學反思
        三、第三階段教學反思
第四章 結(jié)果分析
    第一節(jié) 分層教學前、中、后園林18*班《遺傳學》成績對比
    第二節(jié) 分層教學前后園林18*班《遺傳學》學習情況對比
第五章 討論和結(jié)論
    第一節(jié) 討論
    第二節(jié) 結(jié)論
第六章 不足與展望
    第一節(jié) 不足
        一、研究對象的局限性
        二、層次劃分的科學依據(jù)
        三、教學經(jīng)驗缺乏影響實施效果
    第二節(jié) 展望
        一、科學選擇研究對象并進行推廣試驗
        二、科學把握分層的標準
        三、提升教師的教學水平
參考文獻
致謝
附錄
個人簡歷、在學期間發(fā)表的學術(shù)論文及研究成果



本文編號：3816897