進入新世紀以來,我國中等職業(yè)教育的發(fā)展進入了快車道,為我國建筑業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)勞動者和技能型人才。然而,隨著新型城鎮(zhèn)化建設的不斷深入和“一帶一路”戰(zhàn)略的持續(xù)推進,我國建筑業(yè)正在朝著工業(yè)化、信息化和國際化的方向快速轉型和發(fā)展,目前的中職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)無法滿足我國建筑業(yè)轉型發(fā)展的需求。成果導向教育作為國際工程教育專業(yè)認證所采用的核心教育理念,已得到世界范圍的廣泛實踐和認可,并被認為是追求卓越教育的正確方向。借鑒成果導向教育指導我國中職學校建筑工程施工專業(yè)教學改革,對于提升中職教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,加速建筑業(yè)的轉型升級具有重要的實踐價值。本文首先對研究的背景、意義、現(xiàn)狀、思路、方法以及核心概念界定等內(nèi)容進行了介紹;接著,對成果導向教育的內(nèi)涵、理論基礎、實施原則和實施要點進行了系統(tǒng)闡述;然后,通過學生問卷調(diào)查和中職學校人才培養(yǎng)方案文本分析,對河南省五所中職學校建筑工程施工專業(yè)教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查,總結出目前教學中存在的問題,并對現(xiàn)存問題的原因進行分析;隨后,提出成果導向教育下中職建筑工程施工專業(yè)教學改革對策,并通過具體實例對成果導向教育教學改革的實踐過程進行討論和分析;最后,從師資隊伍建...

【文章頁數(shù)】：95 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景與問題提出
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 問題提出
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究創(chuàng)新之處
    1.5 核心概念界定
        1.5.1 成果導向教育
        1.5.2 中職建筑工程施工專業(yè)
        1.5.3 教學改革
2 成果導向教育綜述
    2.1 成果導向教育的理論基礎
        2.1.1 人本主義理論
        2.1.2 布魯姆掌握學習理論
        2.1.3 泰勒原理
        2.1.4 能力本位教育理念
    2.2 成果導向教育的內(nèi)涵
    2.3 成果導向教育的實施原則
        2.3.1 清楚聚焦
        2.3.2 擴展機會
        2.3.3 提高期待
        2.3.4 反向設計
    2.4 成果導向教育的實施要點
        2.4.1 定義成果
        2.4.2 設計課程
        2.4.3 實施教學
        2.4.4 評量成果
        2.4.5 逐級進階
3 中職建筑工程施工專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    3.1 中職建筑工程施工專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查對象與內(nèi)容
        3.1.2 調(diào)查結果統(tǒng)計
    3.2 成果導向教育視角下中職建筑工程施工專業(yè)教學存在問題分析及其原因分析
        3.2.1 存在問題分析
        3.2.2 存在問題的原因分析
4 中職建筑工程施工專業(yè)成果導向教學改革策略
    4.1 學習成果目標制定策略
        4.1.1 根據(jù)需求確定培養(yǎng)目標
        4.1.2 根據(jù)培養(yǎng)目標確定畢業(yè)要求
        4.1.3 根據(jù)畢業(yè)要求確定能力指標
    4.2 課程體系優(yōu)化策略
        4.2.1 構建課程矩陣
        4.2.2 繪制課程地圖
    4.3 課程教學實施策略
        4.3.1 師生共同參與策略
        4.3.2 項目化教學策略
        4.3.3 自主學習與合作學習策略
    4.4 課程學習評價策略
        4.4.1 注重評價方式的多元化
        4.4.2 注重評價主體的多元化
        4.4.3 注重評價過程的多元化
5 中職建筑工程施工專業(yè)成果導向教學改革實踐與分析
    5.1 實踐背景
    5.2 實踐過程
        5.2.1 教育利益相關者需求分析
        5.2.2 專業(yè)培養(yǎng)目標制定
        5.2.3 畢業(yè)要求和能力指標制定
        5.2.4 課程矩陣設計
        5.2.5 課程地圖繪制
        5.2.6 課程教學實施
        5.2.7 課程學習評價
    5.3 對比分析
        5.3.1 專業(yè)培養(yǎng)目標對比分析
        5.3.2 課程體系對比分析
        5.3.3 課程教學實施對比分析
        5.3.4 課程學習評價對比分析
6 中職建筑工程施工專業(yè)成果導向教學改革實施保障
    6.1 加強師資隊伍建設
        6.1.1 積極鼓勵教師深入企業(yè)進行工程實踐鍛煉
        6.1.2 從企業(yè)引進工程技術或管理人員擔任專兼職教師
        6.1.3 完善職業(yè)技術教育專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)體系
    6.2 加強實訓基地建設
        6.2.1 完善建筑工程校內(nèi)實訓基地
        6.2.2 與建筑工程相關企業(yè)合作建設校外實訓基地
結論
參考文獻
附錄 A 五所中職學校建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案
附錄 B 中職建筑工程施工專業(yè)教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷
附錄 C 企業(yè)關于施工員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等崗位的核心職責要求
致謝
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本文編號：3778562