改革開放以來,隨著我國城市化進程的加快,國家對高素質(zhì)人才的大量需求,大學校園建設(shè)如雨后春筍般發(fā)展起來,高校校園景觀在滿足基本功能、布局合理的基礎(chǔ)上,也轉(zhuǎn)向?qū)κ褂谜呔坝^感受等問題的關(guān)注。研究引入可穿戴傳感器結(jié)合受測者的主客觀感受,通過獲取的數(shù)據(jù)量化分析哈爾濱高校校園的既有景觀,分析其現(xiàn)狀存在的問題并提出優(yōu)化策略,為設(shè)計使用感受更舒適的高校校園景觀提供參考依據(jù)。本文通過研究哈爾濱地區(qū)高校校園景觀設(shè)計和景觀評價相關(guān)研究成果,對高校景觀環(huán)境、景觀體驗評價等相關(guān)理論進行剖析。研究以環(huán)境心理學、環(huán)境行為學、可穿戴傳感器理論為基礎(chǔ),結(jié)合認知地圖及統(tǒng)計學等調(diào)研方法。通過前期問卷調(diào)查獲得目前高校景觀環(huán)境使用現(xiàn)狀、使用評價及使用偏好,將所得結(jié)果與實景環(huán)境下的環(huán)境評價打分與實景訪談相結(jié)合,使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件分析得出結(jié)果,討論高校景觀環(huán)境的影響因素與評價方法。首先選取哈爾濱工業(yè)大學、東北林業(yè)大學、黑龍江大學作為研究對象,利用前期調(diào)查問卷,分析獲得了體驗者對高校環(huán)境體驗感受的影響因素及使用偏好,確定實驗景觀空間節(jié)點,通過可穿戴傳感器客觀生理數(shù)據(jù)測量與主觀高校景觀打分評價進行采集與記錄,結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件對比樣地... 

【文章來源】：東北林業(yè)大學黑龍江省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：118 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－６半開放空間（來源：自攝）??

究內(nèi)容為高校校園景觀設(shè)計感受研宄，以視覺感受為依??據(jù)，按照幵放空間、半開放空間、半私密空間、私密空間四中空間類型進行探討。??（１）開放空間??高校內(nèi)開放空間指的是為全校師生提供開放的場地，例如運動場地、大型活動場??地、露天劇嘗校園公共廣場等，這類空間具有適用人群較多、功能復雜、視野開闊的??特點。日常的聚會、交往、文化宣傳活動都在此類空間中進行，從規(guī)模和類型上應(yīng)盡可??能考慮到多種需求。這類空間一般尺度較大，開放性最強，使用者可以自由出入，有較??為完善的基礎(chǔ)服務(wù)設(shè)施。??圖２－５開放空間（來源：自攝）??（２）半開放空間??半開放空間主要分布在建筑前的活動空間，例如建筑的前廊與庭院、學習休憩場地??等，這個空間是一個建筑過渡性空間，用于等待、約會、交流等參與人??數(shù)較少的活動。半開放空間上和心理上都有一個過渡作用。這類空間有一定的空間??領(lǐng)域感，對空間的使用有一定的限制。??曝：：鋼??重匕．疆、二：，．??圖２－６半開放空間（來源：自攝）??（３）半私密空間??半私密空間指的是能夠提供２－４人的團體交流聚會活動。這類空間氛圍較為寧靜安??全。一些自然空間的設(shè)計，包括邊界使用植物種植的較為私密的空間，此類空間需要設(shè)??置一定的基礎(chǔ)設(shè)施，遵循環(huán)境心理學，提供較小規(guī)�；顒印＿@類空間領(lǐng)域感更強，尺度??相對小，圍合感強，使用者對空間有一定的控制和支配能力。??－１６－??

?２基本概念及相關(guān)理論???￡??圖２－７半私密空間（來源：自攝）??（４）私密空間??私密空間提供給１－２人交流、學習、互動的空間。這類空間往往面積不大，空間圍??合感較好或心理私密性較強，校園內(nèi)分布均勻。這類空間的個體領(lǐng)域性最強，開放程度??最校??圖２－８私密空間（來源：自攝）??２．２．２邊界??邊界限定了空間的邊界，將空間的無限性轉(zhuǎn)化為空間的有限感，使場地具有明顯空??間感。高校校園景觀的邊界往往存在不同的形式與規(guī)模�？臻g的邊界與分隔分為實隔和??虛隔，包括人工建造的景墻、圍廊、自然植物、水景等。??目前高校校園景觀空間邊界都是由實墻及柵欄構(gòu)成的，而空間與外界的間隔又是由??建筑、植物、鋪裝等構(gòu)成，這樣的邊界形式明確了空間區(qū)域，但弱化邊界能促使更多活??動的發(fā)生，刺激人與人的交流、提高空間使用頻率、鼓勵多元化空間的構(gòu)成。??圖２－９邊界處理（來源３：網(wǎng)絡(luò)）?圖２－１０邊界形式（來源４：網(wǎng)絡(luò)）??２．２＿３道路??道路不僅僅是高校的主要組成部分，它更起著交通、運輸、疏散功能。校園道路根??據(jù)路面寬度形成等級，路面較寬的道路常常作為校園內(nèi)主要道路，這一級別道路行車量??－１７－??


本文編號：3482234