當今世界正處在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的孕育期,科技創(chuàng)新對社會的引領(lǐng)作用愈加凸顯,經(jīng)濟轉(zhuǎn)型對高素質(zhì)人力資源的需求與日俱增,如何培養(yǎng)面向未來的新型人才,提高學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力和解決復(fù)雜問題的能力,已經(jīng)成為各國共同面臨的時代課題。現(xiàn)如今,全球為提高綜合競爭力,紛紛將STEAM教育列入培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要措施。STEAM教育不僅是在信息時代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育理念;它也是“以人為本”和以真實問題為導(dǎo)向的教學(xué)方式。我國同樣開始大力發(fā)展STEAM教育建設(shè),無論在教育課程體系上還是教育建筑方面中,都出現(xiàn)了不小的變化。同時,小學(xué)校園空間作為基礎(chǔ)教育的載體,其空間組合模式和空間功能分布都對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大影響,因此為了使教育建筑滿足STEAM理念的需求,使校園空間充分發(fā)揮教育職能,小學(xué)校園的改革亟待發(fā)生�；谏鲜霰尘�,本文首先從STEAM教育相關(guān)概念進行剖析,將STEAM教育理念衍生到STEAM教學(xué)綜合體的概念上,同時提出STEAM教學(xué)綜合體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組織。再從小學(xué)生心理行為問題出發(fā),總結(jié)出不同年齡段對于校園STEAM教學(xué)綜合體空間的需求。再以四所小學(xué)作為主要的調(diào)研對象,通過對其校園空... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１普通教室向普通教學(xué)區(qū)的轉(zhuǎn)變作者自繪）??＂李曙婷．李志民．周昆．張靖．適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的中小學(xué)建筑空間模式研宄［Ｊ］．建筑學(xué)報，２００８??２８??

質(zhì)發(fā)??展息息相關(guān)。為進一步提高ＳＴＫＡＭ教學(xué)綜合體的利用宇．，可在寒署假期間，開放校??園，使得社丨Ｘ居民也能使用圖１５館、休自＇中心、藝術(shù)中心等公共空間，進行學(xué)習(xí)，??實現(xiàn)校園教育資源最大化利用。同時，綜合體的空間畢竟有限，學(xué)生也可以利用社??區(qū)教育資源；公園、廣嘗博物館等都可成為學(xué)生的學(xué)習(xí)場所。（圖４．２）??１２??１１＿二?１??？１０，?一?Ａ２＇??？?９?．琴藝體中心作?３?？??囪?ｊ?ｗ??？?８廿“靜，４．??ｒａｉｎＴ??？７?６?５．??（圖１２藝體中心在不冏時間段的功能作者自繪）??４．?２?ＳＴＥＡＭ教學(xué)綜合體空間組合模式??４．２．１普通小學(xué)空間組合模式??Ｗ內(nèi)普通小學(xué)教室的比例通常會占到７０％到８０％，集屮布罝在教學(xué)區(qū)屮。音美、??史地等專業(yè)教室基于保持普通教學(xué)空間安靜的前提下，被整合在另外的獨棟教學(xué)樓??成者是綜合樓的單獨一Ｊ２。各個功能空間組織模式較為獨立。（閣４．?３）??大多數(shù)我國建造時間較Ｍ的普通�。Ｊ苡玫囟e限制以及應(yīng)試教育的影響，空??間介局主要以“Ｌ”型或線型為主。各功能空間相互分離，其功能作用也較為明確，??彼此之間以廊道相連。這樣的空間纟Ｕ織形式，使得學(xué)生以一種既定的模式去進行學(xué)??習(xí)生活：在教室里上課，在操場上活動，在食堂里就餐。??該組合模式的問題在于功能分丨＜過于明確，且單元之間都以縱向串聯(lián)的交通軸??為主，這樣太長的交通空間會使人感覺單調(diào)，長時間處于其中會讓人感到厭倦枯燥。??２９??

碩士學(xué)位論文??ＭＡＳＴＬＲ＇Ｓ?ＴＨＩｉＳＩＳ??同樣各功能單元距離較遠也不利于師生之間的交流，使得校園內(nèi)的交往活動減少。??［Ｔ＇?Ｉ?Ｉ?Ｉ?￣￣｜??＿＿ｒ??＇????ａ運動場?不同功能空間??（圖４．?３普通小學(xué)空間組合模式作者自繪）??４．?２．?２?ＳＴＥＡＭ教學(xué)綜合體組合模式??０前國內(nèi)大部分小學(xué)的校園空間布局的各自獨立和空間均質(zhì)的特點，與其不同??的是，ＳＴＥＡＭ教學(xué)綜合體呈現(xiàn)出共享和開放的特性。筆者著重分析以下三個類型：??（１）院落型??這種類型的空間組合模式是以庭院為中心、將不同功能的空間四面分布，圍合??出不同大小的院落樓組。該組合模式之中，行為流線通常是層層互通，各空間功能??明確、既有距離又有一定聯(lián)系（圖４．４）。院落之中的空間可依照院落的聚合形狀、??尺寸大孝界面封閉程度來進行變化。各種形態(tài)各異的院落，能夠為學(xué)生提供多樣??化的學(xué)習(xí)空間、活動空間，能夠為師生提供多層次的交往空間，能夠刺激學(xué)生的交??往活動，為學(xué)生的校園生活增添趣味性。同時，這樣的布局可使學(xué)生與室外接觸更??為直接，給學(xué)生的室外活動空間提供更多可能。??不同功能空間?????－？？？：—??／．：：：：：為（?＼??：?庭院；：庭院?；??．．．．．．??□?ｍｕ?不同功能空間??（圖１．４院落型組合模式作荇＿繪）??３０??


本文編號：3305051