發(fā)布時間：2021-01-03 04:00

　　隨著社會的不斷發(fā)展,人們的生活水平逐漸的提高,兒童空間類型的使用也受到了越來越多的重視。在體驗式新型的形態(tài)作用下,對于兒童空間設計也有著催化的作用,兒童作為兒童空間使用的主體,兒童對于空間的心理感受以及空間行為對于空間的設計有著至關重要的參考意義。本文以體驗式作為文章的切入點,首先,從國內外對于體驗式兒童教育空間理論研究的現(xiàn)狀出發(fā),分析當前我國與歐美國家之間對于兒童教育空間設計的理論差異,以及體驗式空間對兒童成長的必要性,正是本篇文章探討的意義所在;其次分別從兒童的心理與行為模式的角度出發(fā),探討兒童心理與行為對體驗式空間的影響分析;最后,通過對國內外案例的搜集、分析、總結,歸納了體驗式兒童教育空間的設計元素及設計原則,包括色彩、材料、地面等元素在空間中的影響,并嘗試將其總結的內容運用于實際的案例設計當中去,從空間細節(jié)入手,結合兒童的心理需求及行為模式,探究其與空間環(huán)境之間的關系,創(chuàng)造出具有體驗式的兒童環(huán)境空間,讓孩子們在環(huán)境中可以更好的去展現(xiàn)他們的天性與天賦,培養(yǎng)興趣的發(fā)展,營造一個貼合兒童使用的體驗空間設計,努力為我國的兒童教育空間設計的發(fā)展貢獻出一份自己的力量。 

【文章來源】：河北科技大學河北省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

重慶市某藝術培訓室內環(huán)境示意圖

4表1-1國內體驗性空間國關論文內容（表格來源：作者自繪）作者著作摘要內容王晶《體驗式幼兒室內空間設計研究》去探究其與環(huán)境國互結合影響的關系，創(chuàng)造出一種體驗式的幼兒環(huán)境空間，讓幼兒能夠更好地在他們的環(huán)境中將他們的潛能更好的激發(fā)出來。唐曉雪《現(xiàn)代幼兒園建筑空間環(huán)境設計研究》幼兒空間環(huán)境應具有吸引力、體驗感，能激發(fā)幼兒認知興趣，增進幼兒的交往活動，提高幼兒的參與興趣，為健全幼兒人格、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神及實踐能力和積極主動的學習態(tài)度提供環(huán)境基礎，最終實現(xiàn)綜合素質的提高與全面健康發(fā)展的教育目標。司修平《基于體驗式的兒童公共空間環(huán)境設計研究》高質量的幼兒園室內空間設計能夠加強幼兒與老師之間的溝通，使其在愉快的氛圍中玩耍，有效激發(fā)幼兒的好奇心；設計師要根據(jù)幼兒的心理和生理上的特點，建立易于激發(fā)幼兒體驗的教學情境空間于萍《體驗空間》列舉了許多體驗店類項目，且詳細介紹了體驗店鋪的設計特點，但主要體驗在體驗式商業(yè)空間方面。目前國內對于環(huán)境體驗為主的幼兒空間環(huán)境設計，一些設計師針對體驗式教學空間環(huán)境設計也進行了國對深入的案例實踐探索，且提出了建設性的理念和設計原則，只是我國目前對于體驗式兒童教育空間環(huán)境的研究還處于比較初級的階段，不過國信隨著設計的深入和人們對于兒童教學環(huán)境的要求逐漸提高，將環(huán)境體驗和空間環(huán)境設計理論結合，組合成一個具有高參與性、強體驗性的體驗空間是未來幼兒空間設計的一個重要設計方面（如圖1-2所示）。圖1-2目前國內兒童教育空間設計現(xiàn)狀整理及設計方向（圖片來源：作者自繪）

6圖1-3兒童與城市空間尺度（圖片來源：聯(lián)合國兒童發(fā)展指標圖冊2018）1.4研究方法及研究內容1.4.1研究方法在本次課題研究期間，主要會采用三種研究方式，從不同的角度對課題內容進行調查研究。首先會通過國關的論文查找分析，劃出其中的知識概念論點對其進行整理，通過搜集分析國內外關于兒童室內公共空間設計的國關研究資料和專題報道，為論文設計做準備與鋪墊。通過收集大量的文獻和閱讀國關書籍，以及查閱優(yōu)秀論文，抓住國內外兒童藝術教育學理論的最新論點，為論文寫作做鋪墊。并查找國關的優(yōu)秀設計案例，找到其設計的共同點，為項目實踐做準備。其次會對國關設計進行調研與考察，首先在北京、成都、重慶等地區(qū)的兒童藝術中心進行實地考察、拍照等方式搜集資料，分析兒童藝術中心設計中的不足。通過觀察兒童在學習中的日常行為、與兒童、家長談話以及問卷調查等方式對他們的心理活動，行為方式及愛好進行記錄，以便可以獲得論文的實際參考資料作為提供客觀依據(jù)。最后會對國關理論知識點進行延伸，例如教育心理學、兒童的認知感受等類型的書籍，以及對于空間感知、場所體驗等國關的書籍，通過不同類型的書籍內容與自身學習國關的理論基礎進行分析和綜合。最后通過以上歸納兒童公共空間所需要的設計特征和方法，通過案例分析，得到更系統(tǒng)、更有概括性的理論成果，將自己得到的理論與觀點應用進自己的實踐設計中，在實踐的項目中得到更加具體的空間特點，以此對課題進行完善，最終構建出完備的課題理論。1.4.2研究內容以國內兒童教育空間室內設計中存在的問題點作為主要出發(fā)點，提出現(xiàn)狀問題、分析問題、解決問題，通過案例分析、論點分析對目前兒童教育空間現(xiàn)狀問題進行梳理，并針對這些問題結合“體驗式”的理念來作為主要設?

【參考文獻】：
期刊論文
[1]室內裝飾設計中材質的情感體現(xiàn)探討[J]. 嚴俊峰.  居業(yè). 2018(07)
[2]論兒童色彩心理對幼兒空間設計的影響[J]. 馮顯靜.  大眾文藝. 2018(12)
[3]日本幼兒園建筑設計的新趨勢:以支持兒童自主游戲為中心[J]. 趙華.  教育與裝備研究. 2016(10)
[4]淺析兒童成長空間的設計營造——以15平米兒童房為例[J]. 譚杰.  工業(yè)設計. 2015(02)
[5]幼兒園建筑的游戲空間設計研究——在游戲中成長[J]. 沈彬.  華中建筑. 2013(02)
[6]幼兒園空間設計與參與理念的演變[J]. 孫曉軻.  學前教育研究. 2011(12)
[7]幼兒教育理念轉變下的幼兒園建筑設計探討——以南京市湖熟中心幼兒園為例[J]. 金彥,劉峰,趙和生.  江蘇建筑. 2009(03)
[8]從皮亞杰的適應論看兒童心理發(fā)展的原因[J]. 李曉菊,王國英.  承德民族師專學報. 2001(03)
[9]幼兒園的動線設計與兒童成長[J]. 莊端.  新建筑. 2000(01)

博士論文
[1]基于體驗經濟的消費者行為模式研究[D]. 汪秀英.大連理工大學 2010

碩士論文
[1]基于情感化的體驗式陶瓷藝術空間設計研究[D]. 李秀春.廣西師范大學 2019
[2]基于蒙特梭利教育理念下的幼兒園室內活動空間設計[D]. 王浩諭.華中科技大學 2019
[3]基于環(huán)境體驗下的幼兒園空間環(huán)境設計研究[D]. 向佳佳.四川師范大學 2018
[4]兒童活動中心公共空間游戲性研究[D]. 程遲一.華南理工大學 2018
[5]基于兒童行為特征的幼兒園室內活動空間設計研究[D]. 陳靜.華南理工大學 2018
[6]體驗式幼兒室內空間設計研究[D]. 王晶.湖北美術學院 2017
[7]基于幼兒日常行為的幼兒園室內安全設計研究[D]. 鐘麗.中南林業(yè)科技大學 2017
[8]兒童書店益趣性空間設計研究[D]. 鄭芳菲.合肥工業(yè)大學 2017
[9]自閉癥譜系兒童的康復花園設計研究[D]. 孫夏陽.湖南師范大學 2017
[10]基于體驗式的兒童公共活動空間環(huán)境設計研究[D]. 司修平.天津工業(yè)大學 2017



本文編號：2954270