發(fā)布時間：2020-12-20 14:28

　　當(dāng)下隨著我國高校改革的深入進(jìn)行和高等教育的迅速發(fā)展,特別是改革開放近30年來,我國高等院校建設(shè)進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展時期。因高校中學(xué)科的發(fā)展,很多高校在擴(kuò)招的情況下形成了多校區(qū)辦學(xué),使其原有的校園用房在其功能上發(fā)生改變;學(xué)科整合后需要滿足新布局的教學(xué)研究用房,加之教學(xué)改革后應(yīng)用學(xué)科對實驗室的需求,高校中需要更多的教學(xué)空間。目前,我國高校中有大量1950年到1990年之間建造的校園建筑存在不同程度的老化現(xiàn)象,很多已經(jīng)失去了原有的功能性,設(shè)計不符合如今的審美,建筑內(nèi)部功能不完善等,導(dǎo)致這些建筑不能不閑置。城市市區(qū)中的校園周圍已經(jīng)被其他用地占滿,已無發(fā)展用地,加上校園土地用地規(guī)劃要求嚴(yán)格,推倒重建成本較高;高校中仍然在使用的舊建筑也與學(xué)校新建建筑的建筑形式不一致,因而迫切需要對現(xiàn)今不能滿足學(xué)校使用要求的建筑進(jìn)行更新改造。如今高校建設(shè)的首要任務(wù)就是給學(xué)生提供更高品質(zhì)、多樣化的學(xué)習(xí)空間,如何進(jìn)行大學(xué)校園建筑的改造,就成為了當(dāng)代校園建設(shè)研究的重要課題。本文以基礎(chǔ)研究、問題研究、策略研究、實例驗證與得出結(jié)論的順序展開。首先,第一章為論文的基礎(chǔ)研究部分,介紹了高校建筑改造的研究背景、空間重構(gòu)相關(guān)概念及本... 

【文章來源】：武漢紡織大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)來源：互聯(lián)網(wǎng)⑤

2高校建筑的現(xiàn)存問題與改造現(xiàn)狀15廠中的舊物件，斑駁銹跡的機(jī)器被用作室外景觀的一部分（如圖2.2），在歷史和現(xiàn)在之間建立對話�！肮こ谭弧敝邪鄬W(xué)科，如機(jī)械、電子電氣、天文航空、人文藝術(shù)等，這些學(xué)科分布在七個坊中，相互獨(dú)立各有功能，又通過室外環(huán)境緊密聯(lián)系。圖2.2西安交通大學(xué)工程坊室外實景來源：作者自攝2.2.2延續(xù)場所精神大學(xué)場所精神是特定群體在長時間共同生活學(xué)習(xí)形成的，而不是個別個體在短期內(nèi)完成的。延續(xù)場所精神通過新舊建筑和諧共生來實現(xiàn)，清華大學(xué)圖書館始建于1919年，由美國建筑師亨利墨菲設(shè)計，是西方古典建筑風(fēng)格。第二期建于1931年，擴(kuò)建后呈L形，風(fēng)格維持了西方古典建筑風(fēng)格，改造后的二期建筑與一期建筑渾然一體。第三期建于1991年，新館形成L形，與舊館相對，依舊延續(xù)前人風(fēng)格，與舊館相協(xié)調(diào)。四期擴(kuò)建于2016年，使用紅磚與玻璃幕墻，既在色彩上與既有館舍相協(xié)調(diào)，又清晰而明確地表達(dá)出更加當(dāng)代的特色（如圖2.3）。

武漢紡織大學(xué)碩士學(xué)位論文16圖2.3清華大學(xué)圖書館四期示意圖及圖書館實景來源：https://www.archdaily.cn/2.2.3強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)隨著21世紀(jì)的到來，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、3D打印等新型技術(shù)的發(fā)展，給設(shè)計領(lǐng)域帶來了更多發(fā)展的可能性，也提供了更多的便利。在進(jìn)行高校建筑改造與重構(gòu)設(shè)計時，充分發(fā)揮現(xiàn)有的技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備支持，從而適應(yīng)未來高校發(fā)展的需要�，F(xiàn)代高校教育是為了培養(yǎng)更加全面高素質(zhì)的人才，而現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展、學(xué)生的互相交流以及學(xué)科之間日益增多的交叉將會更有利于今后的發(fā)展。20世紀(jì)50年代，瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰提出了建構(gòu)主義教育理論，更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性、社會性和情境性，通過合作、交流、討論的方式培養(yǎng)他們的思維能力。指明了當(dāng)代多元化教學(xué)的方向。清華大學(xué)第四教學(xué)樓始建于1990年，2019年進(jìn)行了室內(nèi)改造。第四教學(xué)樓作為一座公共教學(xué)樓，不僅承擔(dān)著教室功能，同時也是一個校園內(nèi)不同專業(yè)學(xué)生匯聚的公共空間。清華大學(xué)第四教學(xué)樓的空間改造遵循多元化教學(xué)的理念，在現(xiàn)有空間增加大量小型研討間以及自由學(xué)習(xí)區(qū)域圖2.4小型研討間與自由學(xué)習(xí)區(qū)域（如圖2.4），并將原有70人的教室來源：https://www.archdaily.cn/

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]栽花插柳、源遠(yuǎn)流長 德紹包豪斯校舍與同濟(jì)大學(xué)文遠(yuǎn)樓[J]. 李振宇,錢鋒.  時代建筑. 2019(03)
[2]再生長——改擴(kuò)建設(shè)計中建筑秩序的延續(xù)與重構(gòu)[J]. 賀龍,李鑫,張鵬舉.  城市建筑. 2018(28)
[3]高校廢棄工業(yè)廠房可持續(xù)改造的環(huán)境行為學(xué)研究[J]. 任凱,陳洋.  城市建筑. 2017(26)
[4]從舊廠房到建筑館——內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)建筑館改造[J]. 張鵬舉,蒼雁飛.  新建筑. 2011(05)
[5]適應(yīng)高校教育體制改革的專業(yè)建筑更新改造研究——西安建筑科技大學(xué)建筑學(xué)系館改造[J]. 李相韜,周崐,武毅.  南方建筑. 2009(02)
[6]大學(xué)建筑交往空間初探——以華中科技大學(xué)三棟教學(xué)樓為例[J]. 吳思,汪杉.  華中建筑. 2008(11)
[7]淺析舊建筑外部形態(tài)重構(gòu)[J]. 張頎,陳靜,梁雪.  新建筑. 2006(01)
[8]上海音樂學(xué)院改擴(kuò)建規(guī)劃設(shè)計[J]. 徐風(fēng).  城市建筑. 2005(09)
[9]天津大學(xué)建筑館中庭改造[J]. 荊子洋,卞洪濱.  建筑學(xué)報. 2004(11)
[10]從理性設(shè)計程序到奇異建筑形象——安大略藝術(shù)設(shè)計學(xué)院擴(kuò)建改造工程[J]. 沈黎.  時代建筑. 2004(06)

博士論文
[1]普通高校整體化教學(xué)樓群優(yōu)化設(shè)計策略研究[D]. 王琰.西安建筑科技大學(xué) 2010

碩士論文
[1]我國高校傳統(tǒng)校園改擴(kuò)建中室外開放空間的設(shè)計策略研究[D]. 包歡輝.華南理工大學(xué) 2018
[2]城市更新背景下舊工業(yè)廠區(qū)空間重構(gòu)研究[D]. 賈林林.北京建筑大學(xué) 2018
[3]舊工業(yè)遺存改造為高校建筑的適應(yīng)性再生設(shè)計研究[D]. 唐東炎.大連理工大學(xué) 2018
[4]高校校園公共空間非正式學(xué)習(xí)場所營造研究[D]. 王杰瑞.安徽建筑大學(xué) 2018
[5]基于建構(gòu)視角下的高校舊建筑更新再利用設(shè)計研究[D]. 沈昕.湖南大學(xué) 2014
[6]大學(xué)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)行為模式及交往場所研究[D]. 周真如.清華大學(xué) 2014
[7]面向文教類的舊工業(yè)建筑改造[D]. 楊瑾.西安建筑科技大學(xué) 2013
[8]既有建筑再利用形態(tài)重構(gòu)設(shè)計研究[D]. 吳越.北京建筑工程學(xué)院 2012
[9]高校舊建筑更新改造設(shè)計與再利用研究[D]. 張國峰.中央美術(shù)學(xué)院 2010
[10]高校舊建筑及景觀改造設(shè)計與研究[D]. 陳晶.江南大學(xué) 2009



本文編號：2928028