“全面二孩”政策影響下的人口生育高峰對我國城市學前教育市場影響巨大,幼兒園入園人數(shù)的不斷增多促使城市幼托建筑類型多元化發(fā)展。面對城市巨大的學前教育學位缺口,閩南地區(qū)降低辦園標準,引導各類民辦幼托機構(gòu)規(guī)范化、標準化以應對當前社會“入園難、入園貴”的困境。但閩南地區(qū)城市幼托建筑場地環(huán)境設(shè)備條件參差不齊,存在諸多使用問題。本文將現(xiàn)有的非標準幼托建筑即不符合《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》但具備辦園許可證的建筑作為研究對象進行分析。通過文獻查閱、實地調(diào)研、歸納分析等多種手法,本文選取閩南地區(qū)城市人口集中區(qū)19所非標準幼托建筑進行研究分析。并將調(diào)研對象分為場地、規(guī)模、功能和室內(nèi)環(huán)境四大類非標準幼托建筑,分析這些非標準幼托建筑特點和現(xiàn)狀問題。然后,根據(jù)對非標準幼托建筑的深入調(diào)研,歸納總結(jié)出幼托機構(gòu)在環(huán)境條件受到限制的情況下合理的適應性策略:綜合使用多種類型場地——無圈定游戲場地、(半)室內(nèi)游戲場地、屋頂游戲場地和地坪層游戲場地,通過不同策略改造提升場地安全圍護、場地環(huán)境以及場地設(shè)施布置和使用,提高場地空間使用率,滿足建筑場地規(guī)范和使用需求;通過活動單元內(nèi)部分時使用、活動單元空間和公共交通空間的復合利... 

【文章來源】：華僑大學福建省

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

場地規(guī)范《托兒所、幼兒園建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ39-2016（2019版）

第2章國內(nèi)城市幼托建筑概況25圖2.2-a幼兒園場地圖圖2.2-b幼兒園開放空間透視圖（圖片來源：www.gooood.cn）幼兒園項目是對一個僅有500㎡的老糧倉進行改造，面對功能、空間與環(huán)境的多重矛盾關(guān)系，設(shè)計師試圖通過設(shè)計，突破周邊環(huán)境和建筑空間的雙重限制，為老城區(qū)內(nèi)的孩子們創(chuàng)造一個健康、環(huán)保的可持續(xù)性成長空間。幼兒園改造前的老舊倉庫挑高近7m，建筑存在單側(cè)空間開窗采光不足等問題。由于幼兒長期生活學習空間不能完全依靠人工照明，這會對幼兒身心健康發(fā)育產(chǎn)生不利影響。設(shè)計師充分利用已有的空間，對其進行重新分區(qū)組合利用——將空間根據(jù)功能需求分為兩部分，前側(cè)安排為上下兩層共4間活動室，日照條件良好；后側(cè)將原有開窗擴大，側(cè)高窗的使用室內(nèi)有足夠采光，同時利用空間的層高優(yōu)勢，設(shè)計貫穿后側(cè)開放空間的大樓梯，劃分出更多可以用來發(fā)展幼兒天性的自由探索空間。設(shè)計師基于STEAM教育理念對園所幼兒活動單元靈活設(shè)計。根據(jù)國際教學標準，前側(cè)課室分為：一樓設(shè)置木工課室和舞蹈課室，二樓設(shè)置美術(shù)課室和科學課室。通過合理的學習分區(qū)和多樣化的互動空間突出其多學科綜合教育的概念。整個園所設(shè)計中自由探索空間通過空間內(nèi)的主樓梯，將滑梯、兒童閱讀平臺、開放式兒童烹飪教室及角色扮演區(qū)等分段式穿插在空間內(nèi)。同時，一樓課室的門在打開后營造出一個可以組織小型演出或集體活動的戶外空間。根據(jù)甲方的教育理念，設(shè)計師摒棄了中國傳統(tǒng)幼兒園固定的活動單元管理模式，通過對空間區(qū)角的靈活化使用，在功能上對不同空間進行定位，豐富幼兒教育空間的教學內(nèi)容。不同空間形式、不同功能的活動角鼓勵幼兒積極探索，讓他們根據(jù)自身的喜好嘗試不同的活動，釋放幼兒天性，從游戲中學習。

第2章國內(nèi)城市幼托建筑概況25圖2.2-a幼兒園場地圖圖2.2-b幼兒園開放空間透視圖（圖片來源：www.gooood.cn）幼兒園項目是對一個僅有500㎡的老糧倉進行改造，面對功能、空間與環(huán)境的多重矛盾關(guān)系，設(shè)計師試圖通過設(shè)計，突破周邊環(huán)境和建筑空間的雙重限制，為老城區(qū)內(nèi)的孩子們創(chuàng)造一個健康、環(huán)保的可持續(xù)性成長空間。幼兒園改造前的老舊倉庫挑高近7m，建筑存在單側(cè)空間開窗采光不足等問題。由于幼兒長期生活學習空間不能完全依靠人工照明，這會對幼兒身心健康發(fā)育產(chǎn)生不利影響。設(shè)計師充分利用已有的空間，對其進行重新分區(qū)組合利用——將空間根據(jù)功能需求分為兩部分，前側(cè)安排為上下兩層共4間活動室，日照條件良好；后側(cè)將原有開窗擴大，側(cè)高窗的使用室內(nèi)有足夠采光，同時利用空間的層高優(yōu)勢，設(shè)計貫穿后側(cè)開放空間的大樓梯，劃分出更多可以用來發(fā)展幼兒天性的自由探索空間。設(shè)計師基于STEAM教育理念對園所幼兒活動單元靈活設(shè)計。根據(jù)國際教學標準，前側(cè)課室分為：一樓設(shè)置木工課室和舞蹈課室，二樓設(shè)置美術(shù)課室和科學課室。通過合理的學習分區(qū)和多樣化的互動空間突出其多學科綜合教育的概念。整個園所設(shè)計中自由探索空間通過空間內(nèi)的主樓梯，將滑梯、兒童閱讀平臺、開放式兒童烹飪教室及角色扮演區(qū)等分段式穿插在空間內(nèi)。同時，一樓課室的門在打開后營造出一個可以組織小型演出或集體活動的戶外空間。根據(jù)甲方的教育理念，設(shè)計師摒棄了中國傳統(tǒng)幼兒園固定的活動單元管理模式，通過對空間區(qū)角的靈活化使用，在功能上對不同空間進行定位，豐富幼兒教育空間的教學內(nèi)容。不同空間形式、不同功能的活動角鼓勵幼兒積極探索，讓他們根據(jù)自身的喜好嘗試不同的活動，釋放幼兒天性，從游戲中學習。


本文編號：2912870