【摘要】：中等職業(yè)學校的專業(yè)設(shè)計課程可以與地域傳統(tǒng)文化學習結(jié)合,讓學生通過專業(yè)課程學習的同時提高藝術(shù)修養(yǎng)和設(shè)計作品的文化內(nèi)涵。中等職業(yè)學校專業(yè)設(shè)計課程不僅要鍛煉學生的專業(yè)技能,還可以承擔對學生進行美育的作用,對繼承傳統(tǒng)文化探索傳承找到新形式;對提高學生的人文素養(yǎng),拓寬學生創(chuàng)新創(chuàng)意思維,增加設(shè)計素材起到重要的作用。筆者就如何在中等職業(yè)學校的《家居空間設(shè)計》課程中融入嶺南裝飾元素提出設(shè)想并進行了教學應(yīng)用實踐研究,通過完成實際家居空間設(shè)計項目,掌握家居空間設(shè)計技巧、熟悉嶺南裝飾元素及文化內(nèi)涵,實現(xiàn)學習專業(yè)技術(shù)技巧和對傳統(tǒng)文化傳承的統(tǒng)一。目前中等職業(yè)學校的《家居空間設(shè)計》課程,結(jié)合專業(yè)設(shè)計課程開展人文素養(yǎng)提升沒有得到學校和教師的重視,而偏重專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng),對傳統(tǒng)文化得學習與實踐設(shè)計脫離,教師的教學方法及評價機制較傳統(tǒng),難以讓學生將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵消化吸收運用在自己的項目設(shè)計中。在進行嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學�！都揖涌臻g設(shè)計》課程的教學實踐中,對中等職業(yè)學校教師及學生進行充分調(diào)研,對嶺南裝飾元素進行全面的梳理羅列,設(shè)計出一套適合嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學�！都揖涌臻g設(shè)計》的教學設(shè)計方案、嶺南裝飾元素題材及文化內(nèi)涵和嶺南風格項目設(shè)計方法,打造“項目驅(qū)動、教學做一體”的教學模式,采用“啟發(fā)式教學、翻轉(zhuǎn)課堂”提高學生學習興趣和學習責任感,旨在探索嶺南裝飾元素在中等職業(yè)學校《家居空間設(shè)計》課程中的可行性和實踐性。
【學位授予單位】：廣東技術(shù)師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：TU241-4;G712
【圖文】：

帶動更多熱愛專業(yè)學習的同學更加優(yōu)秀。該工作室的項目主要為立足當?shù)兀⻊?wù)區(qū)域的美麗鄉(xiāng)村建設(shè)及城鎮(zhèn)振興方面的項目，重點突出體現(xiàn)地域文化的內(nèi)涵。學習在工作室能參與到的工作主要是兩個方面：1.前期為專業(yè)技能的提升和規(guī)范，按照企業(yè)的要求熟練掌握 3d Max 效果圖表現(xiàn)技對軟件操作熟練、制圖規(guī)范，審美能力等方面有比較高的要求；2.經(jīng)過了第一階段的訓(xùn)練考核后，對于希望繼續(xù)提升并且綜合素質(zhì)較高的同學，建議組團，參與項目策劃設(shè)計。一般以5-6 人為一個設(shè)計創(chuàng)意小組，對項目設(shè)計進行提案，擇優(yōu)采納的形式。通過小組分工合作完成實際項目，學生專業(yè)能力、團隊合作能力等方面快速得到提升。學生們?yōu)榱耸挂粋�項目做得更好，多次前往現(xiàn)場勘查，進行多地現(xiàn)場考察，查閱大量的資料和文獻，編寫項目策劃書，學習大量的相關(guān)設(shè)計項目，尋找設(shè)計方向和設(shè)計靈感，主動請教大師、企業(yè)設(shè)計師和老師。每天工作室的燈是最后一間熄滅的，同學們的學習熱情非常的高，因此他們的專業(yè)能力得到了快速和很大程度的提高，得到了就業(yè)企業(yè)的高度認可見圖 4-1。

時應(yīng)該對業(yè)主背景、設(shè)計要求、項目設(shè)計風格、主題等信息明確給到學生，設(shè)計效果評判指標明細提前說明。作業(yè)要求能起到引導(dǎo)學生完成嶺南裝飾元素在項目中實現(xiàn)的作用。全班統(tǒng)一使用 1 個戶型；嶺南裝飾元素的素材來源主要來自“廣州陳氏書院”。學生的任務(wù)為在陳氏書院中尋找靈感，獲取嶺南裝飾元素，運用到家居空間客餐廳項目設(shè)計中。圖 4-2 建筑戶型

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4 方域青;王順;向雯s

本文編號：2721320