發(fā)布時(shí)間：2018-09-19 15:52

【摘要】：正一直以來,我國(guó)在殘疾兒童教育中主要采取隔離式教育,將特殊殘障兒童集中安置在特殊學(xué)校內(nèi),學(xué)生與社會(huì)環(huán)境基本處于分離狀態(tài)殘障學(xué)生雖然在校內(nèi)得到了較好的關(guān)懷和教育,但是始終無法解決的一個(gè)問題是學(xué)生長(zhǎng)大后獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)生活,無法真正融入到社會(huì)當(dāng)中去。而學(xué)校環(huán)境設(shè)計(jì)如何能配合這樣一種教育理念,為殘疾兒童最終融入社會(huì)發(fā)揮作用是本文研究的課題。特殊學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面:注重通用性的空間規(guī)劃設(shè)計(jì),具有一定技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境,具有適合殘障孩子交流的公共空間,"無障礙"環(huán)境建
[Abstract]:For a long time, China has mainly adopted segregated education in the education of children with disabilities, and concentrated children with special disabilities in special schools. Although the students and the social environment are basically separated, the disabled students get better care and education in the school, but a problem that can't be solved is that the students can adapt to the social life independently after they grow up, and can not really be integrated into the society. How school environment design can cooperate with such an educational idea and play a role in the social integration of children with disabilities is the subject of this paper. The planning and design of special schools focus on the following aspects: universal spatial planning and design, a teaching environment with certain technical support, a public space suitable for the exchange of disabled children, and a "barrier-free" environment.
【作者單位】： 北京電影學(xué)院美術(shù)學(xué)院;
【分類號(hào)】：TU984.14

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本文編號(hào)：2250579