本文關鍵詞：從二維圖形到三維空間形態(tài)的體驗:空間形態(tài)創(chuàng)意教學實踐　出處：《裝飾》2017年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文依托高職環(huán)境藝術設計專業(yè)空間形態(tài)設計課程教學實踐,圍繞空間形態(tài)創(chuàng)意進行教學方法的研究和探索,嘗試連通"三大構成",開展"二維圖形—三維形態(tài)—空間體驗"循序漸進式的空間教學模式,用在"做"中"學"的方式融會貫通理論知識,有效提升了學生學習興趣,開發(fā)了學生空間創(chuàng)意的潛能。
[Abstract]:Based on the teaching practice of space form design course of environmental art design major in higher vocational education, this paper studies and explores the teaching methods of space form creativity, and tries to connect the "three major components". Carrying out the space teaching mode of "2D Graphics-3D Morphology-Spatial experience", combining the theoretical knowledge with "learning" in "doing", effectively enhancing the students' interest in learning. The potential of students' spatial creativity has been developed.
【作者單位】： 廣東輕工職業(yè)技術學院;
【基金】：廣東省高職教育藝術設計類專業(yè)教學指導委員會2015年度教改項目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職環(huán)境藝術設計專業(yè)基礎課程教學研究與實踐探索”(編號:201508022)階段性研究成果
【分類號】：G712;TU238-4
【正文快照】： 空間形態(tài)設計是環(huán)境藝術設計專業(yè)學生必須具備的能力與素質,盡管大多數(shù)藝術院校都以“三大構成”課作為專業(yè)設計的基礎課,但是在實際教學過程中,出現(xiàn)基礎課與專業(yè)設計課程嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象,學生在空間形態(tài)創(chuàng)意方面的欠缺制約了后續(xù)專業(yè)課程的開展。鑒于以上教學過程中的現(xiàn)狀,筆

【參考文獻】

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1 丁俊;;室內設計專題的實驗課程——從“折疊”手法開始的形態(tài)探索[J];裝飾;2016年09期

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【共引文獻】

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本文編號：1398055