發(fā)布時(shí)間：2017-07-13 15:01

  本文關(guān)鍵詞：中美兩國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的比較研究

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【摘要】：隨著診療技術(shù)的發(fā)展，麻醉學(xué)的工作范圍不斷擴(kuò)大，工作內(nèi)容不斷增加[1]，對麻醉醫(yī)師的要求越來越高，為了緩解麻醉醫(yī)師的工作負(fù)擔(dān)，使其有更多的精力關(guān)注麻醉質(zhì)量的提高和手術(shù)病人的生命安危，逐漸興起了麻醉護(hù)理學(xué)專業(yè)[2]。國際麻醉護(hù)理聯(lián)盟(IFNA,International Federation of Nurse Anesthetists)對麻醉護(hù)理人員的定義為：對患者需要麻醉，呼吸護(hù)理、心肺復(fù)蘇，以及其他各項(xiàng)危機(jī)生命需要進(jìn)行復(fù)蘇救治照顧時(shí)，麻醉護(hù)理人員提供(或者協(xié)助)各項(xiàng)專科護(hù)理與麻醉護(hù)理[3]。美國是世界上麻醉護(hù)理發(fā)展最早的國家，已有160多年的歷史，相應(yīng)的麻醉護(hù)理教育也有100多年的歷史，麻醉護(hù)理教育起步早，職業(yè)特色突出，培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程設(shè)置系統(tǒng)，師資力量雄厚，已形成一個(gè)完善的麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式[4]。而我國麻醉護(hù)理教育由于起步晚(迄今僅20多年)，各方面還處在一個(gè)摸索完善的階段，還沒有形成一套具有自身特點(diǎn)的麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式。盡管國情不同，但了解、借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)對發(fā)展我國麻醉護(hù)理教育仍具有十分重要的意義。 本文擬通過對中美兩國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的比較，綜述了中國和美國注冊麻醉護(hù)士招生與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)手段和方法、護(hù)士資格認(rèn)證及考核等五個(gè)方面，，從而總結(jié)兩國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，對比各自體系中的和劣勢。進(jìn)而在多專業(yè)的視角下，分析差異產(chǎn)生的原因，深入審視麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式在中美兩種文化背景下的共性規(guī)律和各自差異。最后為完善和健全中國特色的麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式提供參考意見，并對我國麻醉護(hù)士培養(yǎng)的發(fā)展趨勢做預(yù)測[5]。 本論文分為四個(gè)部分 第一部分：前言，主要介紹了本文的選題背景、培養(yǎng)麻醉專科護(hù)士的必要性、文獻(xiàn)綜述、相關(guān)概念界定、研究方案、比較步驟、比較原則、比較框架和理論基礎(chǔ)。 第二部分：中美麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的闡述 通過對美國9所大學(xué)護(hù)理學(xué)院的研究顯示，美國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：(1)美國麻醉護(hù)士的培養(yǎng)方式為本科畢業(yè)后的碩士研究生教育；(2)人才準(zhǔn)入門檻高，培養(yǎng)層次高；(3)以角色定位的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；(4)麻醉護(hù)理課程設(shè)置的專業(yè)化、個(gè)性化、人文化；(5)美國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的完整性。 通過對中國2所大學(xué)護(hù)理學(xué)院的研究顯示，中國麻醉護(hù)理培養(yǎng)模式具有以下特點(diǎn)：(1)中國麻醉護(hù)士的培養(yǎng)方式主要為學(xué)歷教育，輔以有待規(guī)范的畢業(yè)后教育；(2)人才準(zhǔn)入門檻低，培養(yǎng)層次低；(3)宏觀性的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生基本知識與基本技能的掌握；(4)麻醉護(hù)理課程設(shè)置主要有以下特點(diǎn)：學(xué)科式的課程設(shè)置模式，重視知識的系統(tǒng)性；重視政治理論和英語的學(xué)習(xí)；(5)培養(yǎng)模式的不完整性。 第三部分：中美麻醉護(hù)理培養(yǎng)模式的比較 由于中美兩國的歷史背景、基本國情和教育體制有很大的差異，因而在麻醉專科護(hù)士的培養(yǎng)上也有很大的不同。具體表現(xiàn)在：(1)招生與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)：中國簡單，美國靈活；(2)培養(yǎng)目標(biāo)：中國宏觀，注重學(xué)生基本知識與基本技能的掌握，美國以角色定位，注重學(xué)生獨(dú)立麻醉操作和專業(yè)能力的培養(yǎng)；(3)課程結(jié)構(gòu)與類型：中國以政治、英語為主的公共文化課程所占比重較大，麻醉護(hù)理學(xué)專業(yè)課程比重小，美國公共文化課程比重小，麻醉護(hù)理專業(yè)核心課程比重大；(4)課程內(nèi)容：中國注重麻醉護(hù)理理論的系統(tǒng)掌握和知識傳授，美國注重麻醉護(hù)理理論的臨床應(yīng)用，體現(xiàn)能力培養(yǎng)；(5)課程評價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)：中國尚在建立，美國完善；(6)教學(xué)方法與手段：中國單一傳統(tǒng)，美國靈活多樣；(7)注冊麻醉護(hù)士資格認(rèn)證與考核：中國尚在建立，美國相對完善。 第四部分：對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的思考與建議 對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的思考：(1)發(fā)展歷程較短，部分麻醉醫(yī)師認(rèn)識不統(tǒng)一，在國內(nèi)尚不普及；(2)麻醉護(hù)士的學(xué)歷偏低；(3)師資隊(duì)伍建設(shè)不完備；(4)缺乏具有專業(yè)特色的理論知識學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)；(5)缺乏麻醉專科護(hù)士實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)；(6)缺乏統(tǒng)一的資格認(rèn)證體系。 對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的建議：(1)對麻醉護(hù)士準(zhǔn)確定位；(2)明確以職業(yè)角色定位的培養(yǎng)目標(biāo)；(3)加強(qiáng)學(xué)歷教育與建立規(guī)范性的畢業(yè)后教育基地，開展畢業(yè)后教育并進(jìn)；(4)完善培養(yǎng)及資格認(rèn)證體系。
【關(guān)鍵詞】：麻醉護(hù)理 麻醉護(hù)士 培養(yǎng)模式 中國 美國 比較
【學(xué)位授予單位】：泰山醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：R47
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 符號說明9-10
• 前言10-22
• 一、選題背景10-11
• 二、培養(yǎng)麻醉專科護(hù)士的必要性11-14
• 三、文獻(xiàn)綜述14
• 四、概念界定14-17
• 五、研究方案17-19
• 六、麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式理論基礎(chǔ)19-22
• 中美麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的描述22-50
• 一、 美國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的描述22-39
• 二、 中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的描述39-50
• 中美麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的比較50-58
• 一、麻醉護(hù)士招生與準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)50
• 二、培養(yǎng)目標(biāo)的比較50-51
• 三、課程設(shè)置的比較51-55
• 四、教學(xué)方法和手段的比較55-56
• 五、注冊麻醉護(hù)士資格認(rèn)證與考核的比較56
• 六、中美麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式比較的結(jié)論56-58
• 對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)的思考與建議58-66
• 一、對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的思考58-59
• 二、對中國麻醉護(hù)士培養(yǎng)模式的建議59-66
• 結(jié)束語66-67
• 一、主要研究成果66-67
• 1.研究的創(chuàng)新點(diǎn)66
• 2.研究的不足之處66-67
• 參考文獻(xiàn)67-74
• 致謝74-75
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文75

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：537311