可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)自2005年由荷蘭醫(yī)學(xué)教育家提出,近年逐步受到護(hù)理領(lǐng)域的關(guān)注,表現(xiàn)為在臨床照護(hù)中作為患者照護(hù)以及護(hù)理質(zhì)量評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn);在人才培養(yǎng)中通過(guò)將抽象的勝任力轉(zhuǎn)化為具體的臨床實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)與勝任力相匹配的課程與評(píng)估框架;在教師發(fā)展中將傳統(tǒng)的師徒式帶教轉(zhuǎn)變?yōu)榛谂R床情境的教學(xué)與評(píng)估相結(jié)合,提升臨床教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。國(guó)內(nèi)護(hù)理領(lǐng)域?qū)偃瘟砟畹膽?yīng)用與研究已較為成熟,也應(yīng)延續(xù)對(duì)可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的研究與實(shí)踐,促進(jìn)其在我國(guó)護(hù)理教育及臨床創(chuàng)新中的應(yīng)用。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的起源與發(fā)展
    1.1 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的起源
    1.2 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展
2 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)在護(hù)理領(lǐng)域的應(yīng)用與進(jìn)展
    2.1 在臨床患者照護(hù)中的應(yīng)用
    2.2 在護(hù)理人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
    2.3 在護(hù)理教師發(fā)展中的應(yīng)用
3 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)
    3.1 實(shí)施有效的勝任力評(píng)價(jià)
    3.2 連接教育和實(shí)踐領(lǐng)域
    3.3 促進(jìn)師生專(zhuān)業(yè)發(fā)展
4 可信賴(lài)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的不足
    4.1 制定過(guò)程的偏離可能
    4.2 使用過(guò)程的影響因素
5 小結(jié)



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