本文關鍵詞：階段性改變模式在酒精性肝病患者健康促進生活方式中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的了解酒精性肝病患者健康促進生活方式的現(xiàn)狀,并通過比較干預前后酒精性肝病患者健康促進生活方式的改變,探討階段性改變模式在酒精性肝病患者健康促進生活方式中的應用效果,為促進患者的健康生活方式提供依據(jù),并為今后的相關研究提供參考。方法采用方便抽樣法,選取長春市某兩家三級甲等醫(yī)院本地人口中的酒精性肝病患者各40例作為研究對象,為消除沾染效應將其隨機設為對照組和干預組,研究對象均符合納入標準且知情同意。其中,對照組進行常規(guī)健康教育,干預組在常規(guī)健康教育基礎上進行階段性改變模式指導下的健康教育,干預時間共持續(xù)6個月。采用患者一般資料調(diào)查表、健康促進生活方式量表Ⅱ(HPLP-Ⅱ)和生活方式改變階段評估問卷對干預前后酒精性肝病患者的健康促進生活方式的改變情況進行基線評估和干預后評估,并分析相關影響因素。通過Epi Data3.1、Excel 2003軟件對患者的一般資料和相關得分建立數(shù)據(jù)庫,并將其導入SPSS13.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。一般資料用描述性統(tǒng)計分析,計數(shù)資料用χ2檢驗,組間比較用獨立樣本t檢驗,組內(nèi)比較用配對樣本t檢驗,干預前后3個時間段的比較用方差分析,以P0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。結(jié)果1.干預組和對照組分別進行干預前后ALD患者健康促進生活方式總分及各維度得分的自身比較,結(jié)果表明差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。對照組和干預組患者干預3個月后的健康促進生活方式總分及各維度得分比較,結(jié)果顯示在健康責任、營養(yǎng)、運動鍛煉、自我實現(xiàn)四個維度的得分及總分中的差異有統(tǒng)計學意義(P0.05),而對壓力管理和人際間支持這兩個維度的比較顯示差異無統(tǒng)計學意義(P0.05)。對兩組患者進行干預6個月后的健康促進生活方式總分及各維度得分的比較,結(jié)果顯示差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。2.干預組和對照組患者在干預前、干預3個月后、干預6個月后的健康責任、營養(yǎng)、運動鍛煉、自我實現(xiàn)四個維度行為改變階段的對比結(jié)果顯示,干預前的差異無統(tǒng)計學意義(P0.05),干預3個月和6個月后的差異均有統(tǒng)計學意義(P0.05)。3.干預組和對照組患者在干預前、干預3個月后、干預6個月后壓力管理和人際間支持兩個維度行為改變階段的比較中顯示,干預前和干預3個月后的差異無統(tǒng)計學意義(P0.05),而干預6個月后的差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。結(jié)論1.常規(guī)健康教育和階段性改變模式指導下的健康教育均可提高ALD患者健康促進生活方式的水平。2.階段性改變模式指導下的健康教育對ALD患者健康促進生活方式水平的影響效果優(yōu)于常規(guī)健康教育。3.階段性改變模式可提高ALD患者行為改變的意愿和積極性,可促使患者從低級改變階段向高級改變階段轉(zhuǎn)變。4.階段性改變模式克服了一過性改變模式的不足,對促進患者的行為改變有積極影響。
【關鍵詞】：階段性改變模式 酒精性肝病 健康促進生活方式 護理干預 健康教育
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：R473.5
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-13
• 英文縮略詞表13-14
• 第1章 引言14-17
• 1.1 研究背景14-15
• 1.2 研究意義15-16
• 1.2.1 理論意義15
• 1.2.2 實踐意義15-16
• 1.3 研究目的16-17
• 第2章 文獻回顧17-24
• 2.1 相關概念17-20
• 2.1.1 酒精性肝病17
• 2.1.2 階段性改變模式17-19
• 2.1.3 健康促進生活方式19-20
• 2.2 階段性改變模式的研究現(xiàn)狀20-23
• 2.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-21
• 2.2.1.1 在慢性病中的應用20
• 2.2.1.2 在婦產(chǎn)科中的應用20-21
• 2.2.1.3 在其他疾病中的應用21
• 2.2.2 國外研究現(xiàn)狀21-23
• 2.2.2.1 在戒煙行為中的應用21-22
• 2.2.2.2 在慢性病中的應用22
• 2.2.2.3 在運動鍛煉中的應用22
• 2.2.2.4 在飲酒行為中的應用22-23
• 2.3 階段性改變模式在肝病患者中的研究現(xiàn)狀23-24
• 第3章 資料與方法24-33
• 3.1 研究對象24
• 3.1.1 納入標準24
• 3.1.2 排除標準24
• 3.2 樣本量的確定24-25
• 3.3 測量工具25-26
• 3.3.1 患者一般情況調(diào)查表25
• 3.3.2 行為改變階段評估問卷25
• 3.3.3 健康促進生活方式量表（HPLP-Ⅱ）25-26
• 3.4 研究方法26-31
• 3.4.1 預實驗26
• 3.4.2 干預前的準備26
• 3.4.3 正式干預26-31
• 3.4.3.1 對照組27
• 3.4.3.2 干預組27-31
• 3.5 質(zhì)量控制31-32
• 3.5.1 研究開始前的準備31
• 3.5.2 問卷發(fā)放與收集31
• 3.5.3 數(shù)據(jù)整理和分析31-32
• 3.6 技術路線32-33
• 第4章 結(jié)果33-41
• 4.1 患者一般資料比較33-34
• 4.2 干預前后兩組患者健康促進生活方式總分及各維度得分比較34-35
• 4.2.1 對照組患者干預前后健康促進生活方式總分及各維度得分比較34-35
• 4.2.2 干預組患者干預前后健康促進生活方式總分及各維度得分比較35
• 4.3 兩組患者干預前健康促進生活方式總分及各維度得分比較35-36
• 4.4 兩組患者干預3個月后健康促進生活方式總分及各維度得分比較36-37
• 4.5 兩組患者干預6個月后健康促進生活方式總分及各維度得分比較37
• 4.6 干預前兩組患者健康促進生活方式的行為改變階段比較37-38
• 4.7 干預前后兩組患者在健康責任方面改變階段的比較38
• 4.8 干預前后兩組患者在營養(yǎng)方面改變階段的比較38-39
• 4.9 干預前后兩組患者在壓力管理方面改變階段的比較39
• 4.10 干預前后兩組患者在運動鍛煉方面改變階段的比較39-40
• 4.11 干預前后兩組患者在人際間支持方面改變階段的比較40
• 4.12 干預前后兩組患者在自我實現(xiàn)方面改變階段的比較40-41
• 第5章 討論41-48
• 5.1 研究對象的一般資料分析41
• 5.2 研究對象健康促進生活方式的基線調(diào)查結(jié)果分析41-42
• 5.3 階段性改變模式對ALD患者健康促進生活方式總分的影響42
• 5.4 階段性改變模式對健康促進生活方式各維度的影響42-46
• 5.4.1 對ALD患者健康責任方面的影響42-43
• 5.4.2 對ALD患者營養(yǎng)方面的影響43-44
• 5.4.3 對ALD患者壓力管理方面的影響44
• 5.4.4 對ALD患者運動鍛煉方面的影響44-45
• 5.4.5 對ALD患者人際間支持方面的影響45
• 5.4.6 對ALD患者自我實現(xiàn)方面的影響45-46
• 5.5 健康教育對ALD患者健康促進生活方式的影響46
• 5.6 我國實施階段性改變模式指導下的健康教育所面臨的困難46-47
• 5.7 本研究的不足和局限性47-48
• 第6章 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-55
• 附錄55-66
• 作者簡介及攻讀學位期間所取得的科研成果66-67
• 致謝67

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