目的探究基于病友共情延續(xù)性健康教育模式的構(gòu)筑對(duì)維持性血液透析(maintenance hemodialysis,MHD)患者負(fù)性情緒及生活質(zhì)量的影響。方法選取2018年6月～2019年6月在武漢大學(xué)人民醫(yī)院行血液透析治療的80例門診患者,隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組(n=40)和對(duì)照組(n=40),其中對(duì)照組采用常規(guī)的健康教育模式,實(shí)驗(yàn)組在對(duì)照組實(shí)施方案基礎(chǔ)上構(gòu)筑病友共情模式。3個(gè)月后采用焦慮自評(píng)量表(self-rating anxiety scale,SAS)和抑郁自評(píng)量表(self-rating depression scale,SDS)評(píng)估2組患者的焦慮、抑郁程度;采用健康測評(píng)量表(the MOS item short from health survey,SF-36)評(píng)估2組患者的生活質(zhì)量。結(jié)果實(shí)驗(yàn)3個(gè)月后,2組干預(yù)后的SAS和SDS評(píng)分較對(duì)照組明顯改善(t值分別為4.747,5.731;P值分別為<0.001,<0.001);干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組較對(duì)照組SF36評(píng)分在軀體功能、軀體角色、肌體痛疼、心理衛(wèi)生、活力、社會(huì)功能、情緒角色和總體健康得分明顯提高(t值分別為14.810,5.48...

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【文章目錄】：
1 資料和方法
    1.1 一般資料
    1.2 研究方法
        1.2.1 組織架構(gòu)
        1.2.2 分組與方法
        1.2.3 常規(guī)健康教育
        1.2.4病友共情模式構(gòu)筑
    1.3 效果評(píng)價(jià)
        1.3.1 觀察指標(biāo)
        1.3.2 調(diào)查方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 2組患者一般資料
    2.2 2組患者SAS、SDS評(píng)分比較
    2.3 2組患者干預(yù)前后SF36量表評(píng)分比較
3 討論



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