目的探討基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論培訓(xùn)對(duì)手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響。方法 2019年1月～12月采用便利抽樣法,選取本地區(qū)3所三甲醫(yī)院共72名手術(shù)室護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn),采用隨機(jī)數(shù)字表法將護(hù)士分為觀察組和對(duì)照組,各36名。對(duì)照組采用傳統(tǒng)授課。觀察組采用基于情景領(lǐng)導(dǎo)理論對(duì)護(hù)士實(shí)施培訓(xùn)。比較兩組培訓(xùn)效果、核心能力、臨床護(hù)理質(zhì)量等。結(jié)果觀察組護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)、手術(shù)配合質(zhì)量評(píng)分高于對(duì)照組（P<0.01）。觀察組培訓(xùn)后核心能力評(píng)分及護(hù)理質(zhì)量評(píng)分高于對(duì)照組（P<0.01）。結(jié)論基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論的培訓(xùn)能有效提高手術(shù)室護(hù)士核心能力、培訓(xùn)效果及手術(shù)室護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：臨床護(hù)理雜志. 2020,19(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 臨床資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組護(hù)士培訓(xùn)效果的比較,表1
    2.2 兩組護(hù)士培訓(xùn)前后核心能力評(píng)分的比較,表2
    2.3 兩組護(hù)士培訓(xùn)前后護(hù)理質(zhì)量評(píng)分的比較,表3
3 討論
    3.1 基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論培訓(xùn)對(duì)手術(shù)室護(hù)士培訓(xùn)效果的影響
    3.2 基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論培訓(xùn)對(duì)手術(shù)室護(hù)士核心能力的影響
    3.3 基于情境領(lǐng)導(dǎo)理論培訓(xùn)對(duì)手術(shù)室護(hù)士護(hù)理質(zhì)量的影響



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