目的:分析建立綜合晨交班模式提升NICU護(hù)士臨床思維能力的效果。方法:選取2019年5-7月NICU護(hù)士23名。2019年2-4月為對(duì)照階段,應(yīng)用以往常規(guī)的晨交班方法;2019年5-7月為觀察階段,運(yùn)用綜合晨交班模式。比較實(shí)施前后護(hù)士交班時(shí)信息的完整性、所需時(shí)間差異性及醫(yī)生對(duì)護(hù)士工作能力的滿意度。結(jié)果:實(shí)施綜合晨交班模式后晨交班信息完整性高于實(shí)施前,晨交班平均時(shí)間短于實(shí)施前,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。實(shí)施后醫(yī)生對(duì)護(hù)理工作的滿意率高于實(shí)施前,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論:通過在NICU臨床驗(yàn)證,綜合晨交班模式能規(guī)范交班流程,提高護(hù)士對(duì)危重癥患兒病情的識(shí)別和干預(yù)能力,提升護(hù)士臨床工作思維能力。 

【文章來源】：中國(guó)社區(qū)醫(yī)師. 2020,36(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
資料與方法
結(jié)果
討論
結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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