目的構(gòu)建護(hù)理人員健康教育勝任力評價(jià)指標(biāo)體系,為科學(xué)、客觀評價(jià)健康教育勝任力提供可靠依據(jù)方法在文獻(xiàn)分析和小組訪談基礎(chǔ)上,采用德爾菲和層次分析法確立各級指標(biāo)及其權(quán)重。結(jié)果共納入了35名專家,平均工作年限為（22.63±7.15）年,均為中級及以上職稱。經(jīng)2輪函詢形成了以知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、技能與能力、綜合素質(zhì)為主要框架的指標(biāo)體系,其中一級指標(biāo)3個(gè),二級指標(biāo)17個(gè),三級指標(biāo)90個(gè)。2輪函詢專家積極系數(shù)均為100%;專家權(quán)威系數(shù)為0.855,協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.611和0.635（均P<0.001）。從一級指標(biāo)來說,知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)所占權(quán)重最大（49%）;其次是技能與能力（31%）;最后是綜合素質(zhì)（20%）。結(jié)論初步建立了護(hù)理人員健康教育勝任力評價(jià)指標(biāo)體系,為進(jìn)一步驗(yàn)證及應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。 

【文章來源】：現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2020,47(16)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 評價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建
        1.2.2 專家函詢法
        1.2.3 專家賦值
        1.2.4 篩選標(biāo)準(zhǔn)
        1.2.5 權(quán)重計(jì)算
        1.2.6 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 專家情況
    2.2 評價(jià)情況
        2.2.1 積極程度
        2.2.2 權(quán)威程度
        2.2.3 協(xié)調(diào)程度
    2.3 指標(biāo)篩選
    2.4 指標(biāo)權(quán)重
3 討論
    3.1 本研究的重要性及意義
    3.2 本研究的科學(xué)性及可靠性
    3.3 本研究指標(biāo)體系的權(quán)重分析


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]神經(jīng)系統(tǒng)疾病標(biāo)準(zhǔn)化護(hù)理評估術(shù)語的構(gòu)建[J]. 丁珊妮,潘紅英,虞雪琴,張建國.  中華護(hù)理雜志. 2018(08)
[2]產(chǎn)科護(hù)士健康教育能力評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J]. 齊秀杰,劉沫,張會(huì)君,王莉,周丹.  現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué). 2018(03)
[3]護(hù)理人員健康教育能力測評量表的研制與檢驗(yàn)[J]. 仝慧娟,李小寒.  護(hù)理學(xué)雜志. 2010(23)
[4]提高護(hù)理人員健康教育勝任力的培訓(xùn)[J]. 姜婭.  護(hù)理學(xué)雜志. 2010(05)

博士論文
[1]研究型醫(yī)師勝任力模型構(gòu)建研究[D]. 張嵬.中國人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué) 2018

碩士論文
[1]ICU護(hù)理質(zhì)量敏感性指標(biāo)體系的構(gòu)建[D]. 程超.安徽醫(yī)科大學(xué) 2018



本文編號：3171935