目的探討健康教育聯(lián)合有氧運(yùn)動對青少年抑郁癥的干預(yù)效果,為改善青少年抑郁癥狀提供參考。方法采用方便抽樣法,抽取武漢市精神衛(wèi)生中心接診的84例青少年抑郁癥患者,根據(jù)患者就診先后順序分為兩組（各42例）,對照組進(jìn)行常規(guī)的健康宣教,實(shí)驗(yàn)組增加情緒智力團(tuán)體健康教育,并配合中等強(qiáng)度有氧運(yùn)動。對比兩組患者干預(yù)前后的抑郁狀態(tài)、情緒智力水平及5-羥色胺（serotomin,5-HT）、皮質(zhì)醇、去甲腎上腺素（norepinephrine,NE）水平。結(jié)果干預(yù)前,兩組的漢密爾頓抑郁量表（Hamilton Depression Scale,HAMD）、社會功能缺陷篩選量表（Social Disability Screening Schedule,SDSS）評分比較,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為0.62,1.02,P值均>0.05）。與干預(yù)前相比,實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后的HAMD、SDSS評分明顯降低（t值分別為9.62,10.05,P值均<0.05）,且實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后的HAMD、SDSS評分均低于對照組（t值分別為-6.95,-7.32,P值均<0.05）。實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后的情緒知覺、自我情緒管理、他人管... 

【文章來源】：中國學(xué)校衛(wèi)生. 2020,41(06)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 干預(yù)前后兩組被試HAMD、SDSS評分比較
    2.2 干預(yù)前后兩組被試EIS評分比較
    2.3 干預(yù)前后兩組被試血漿5-HT、NE及皮質(zhì)醇水平比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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