目的研究多元化教育模式對長期留置滌綸套雙腔導管維持性血液透析(maintenance hemodialysis,MHD)患者的治療依從性及心理狀態(tài)的影響。方法選取東莞市人民醫(yī)院2016年7月～2018年7月長期留置滌綸套雙腔導管行MHD的患者100例,按照隨機數(shù)字表抽取法均分為2組,各50例,觀察組采取多元化教育模式,對照組采取常規(guī)健康教育,對比2組的護理效果。結果 2組患者干預后狀態(tài)焦慮量表、特質(zhì)焦慮量表總分與干預前組內(nèi)比較均有降低(觀察組t值分別為7.858,8.790;P值分別為0.001,0.001;對照組t值分別為3.974,5.116;P值分別為0.003,0.001),觀察組比較對照組在干預后下降水平更為顯著(t值分別為4.389,3.550;P值分別為0.002,0.001);2組內(nèi)患者干預后血液透析知識掌握程度均比干預前有所提高(t值分別為25.525,17.559;P值分別為0.001,0.001),觀察組相比對照組干預后提高水平更為顯著(t=9.501,P0.001);2組患者干預后置管期間導管感染率、細菌檢出率、導管血栓形成發(fā)生率、治療依從性、護理滿意度比較,均有統(tǒng)計學差異(χ~2值分別為4.396,4.433,5.741,11.111,21.951;P值分別為0.041,0.038,0.017,0.001,0.001)。結論多元化教育模式能有助于降低長期留置滌綸套雙腔導管行MHD患者的置管期間并發(fā)癥發(fā)生率,提高患者自我護理意識,從而提高治療依從性,減少不良心理發(fā)生。
【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 納入標準
    1.3 干預方法
        1.3.1 觀察組
            1.3.1. 1 語言宣教
            1.3.1.2書面教育
            1.3.1. 3 跟蹤服務
        1.3.2 對照組
    1.4 評價指標
    1.5 統(tǒng)計學方法
2 結果
    2.1 SATI評分
    2.2 血液透析知識掌握程度
    2.3 置管并發(fā)癥發(fā)生率
    2.4 治療依從性及護理滿意度
3 討論

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