本文關(guān)鍵詞：談中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》 2011年02期

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談中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷

 

【摘要】：本文對(duì)古代文學(xué)教學(xué)的價(jià)值判斷作出一個(gè)歷史脈絡(luò)的梳理,認(rèn)為文學(xué)的教學(xué)史,即是價(jià)值判斷的變遷史。儒家的雅正觀念是歷史上文學(xué)教育的主流價(jià)值判斷,"五四"之后這個(gè)傳統(tǒng)被切斷。在現(xiàn)代性流弊層出不窮的今天,古代文學(xué)的教學(xué)應(yīng)該從前現(xiàn)代中吸取精神資源,倡導(dǎo)儒家的君子品格,以育人為目的而進(jìn)行文學(xué)教學(xué)的價(jià)值重建。

【作者單位】： 安徽師范大學(xué)文學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】：
【分類(lèi)號(hào)】：G642;I206.2-4
【正文快照】：

近年來(lái)與學(xué)生交流以及在網(wǎng)絡(luò)上、學(xué)術(shù)會(huì)議上都碰到了學(xué)習(xí)、研究古代文學(xué)的意義追問(wèn)問(wèn)題。有就學(xué)術(shù)研究而言,我們研究傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)目的是為了弄清歷史真像,主要運(yùn)用事實(shí)判斷而非價(jià)值判斷。但就教學(xué)而言,僅有事實(shí)判斷是不夠的,教師還負(fù)有育人的職責(zé),不僅要介紹知識(shí),更主要的還

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