通過研究多層次的臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系,根據(jù)天津醫(yī)科大學(xué)第一臨床學(xué)院的教學(xué)特點,從臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系的背景、體系構(gòu)建、具體實施及應(yīng)用情況、工作設(shè)想等方面,探討了臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系的構(gòu)建與實施。臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系的建立,進一步推動了臨床教學(xué)質(zhì)量提升。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系建立的背景與意義
二、臨床教學(xué)質(zhì)量管理評價體系的構(gòu)建
三、我院臨床教學(xué)質(zhì)量管理測評的具體實施及應(yīng)用情況
四、工作設(shè)想
    (一)完善教學(xué)質(zhì)量評價體系。
    (二)提高管理人員定期開展教學(xué)評價。
    (三)規(guī)范PDCA管理機制。
五、總 結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估體系的建立和應(yīng)用[J]. 曾惠清,林順平.  中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2015(03)
[2]英國高等教育質(zhì)量外部評估體制與指標體系[J]. 崔愛林,董佳佳,榮艷紅.  高校教育管理. 2008(02)
[3]教學(xué)質(zhì)量及其保障與監(jiān)控[J]. 王嘉毅.  高等教育研究. 2002(01)



本文編號：3674063