根據(jù)我國高等教育教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)狀,指出傳統(tǒng)教學(xué)質(zhì)量管理體系存在質(zhì)量管理意識不強、質(zhì)量管理目標(biāo)不明確、質(zhì)量管理工作不細化和質(zhì)量管理體制不完善等問題。為提高教學(xué)質(zhì)量,除了要做好定期教學(xué)工作水平評估外,還應(yīng)建立健全高效、系統(tǒng)有序的教學(xué)質(zhì)量管理體系。以全面質(zhì)量管理思想作為體系構(gòu)建的指導(dǎo)方針,從教學(xué)管理基本規(guī)律出發(fā),以機械類專業(yè)本科教學(xué)為研究對象,構(gòu)建機械類專業(yè)本科教學(xué)全面質(zhì)量管理體系。該體系依據(jù)現(xiàn)代質(zhì)量思想,由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、過程監(jiān)控體系、質(zhì)量評價體系和持續(xù)改進體系四部分組成。并論述每個系統(tǒng)構(gòu)建思路與內(nèi)容,提出四個系統(tǒng)都必須以高校顧客需求為核心,以教育教學(xué)為中心,才能建設(shè)具有專業(yè)特色的教學(xué)質(zhì)量管理體系,培養(yǎng)具備優(yōu)良素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。 

【文章來源】：中國教育技術(shù)裝備. 2019,(11)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

圖機1械機類械專類專業(yè)業(yè)教教學(xué)學(xué)過過程程監(jiān)監(jiān)控的控組的織組架構(gòu)織架構(gòu)

機械類專業(yè)多年來按照“檢查—反饋—改進—建設(shè)—檢查”的教學(xué)質(zhì)量保障運行機制（圖3），對各教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程監(jiān)控與質(zhì)量評價。機械類專業(yè)致力于構(gòu)建科學(xué)合理、長期高效的教學(xué)過程監(jiān)控與教學(xué)質(zhì)量評價體系，對教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量實施全過程、全方位、多層次的監(jiān)控與評估，以促進機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。圖3 機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障運行機制

圖2 機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價體系架構(gòu)持續(xù)改進體系 為了建設(shè)持久高效、健全完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系，不斷提升本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程監(jiān)控與質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上，學(xué)校全面實施專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進，以保障專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。機械類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進體系的各組成模塊只有協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步，才能保證整個體系健康發(fā)展、不斷完善。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實踐[J]. 明哲.  吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報. 2012(02)
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博士論文
[1]基于PLS-SEM的中國高等教育學(xué)生滿意度測評研究[D]. 劉慧.江蘇大學(xué) 2011

碩士論文
[1]高等院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系建設(shè)研究[D]. 吳永梅.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 2011



本文編號：3512331