高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理是全面質(zhì)量管理理論在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,它是高校繼續(xù)教育的重要組成部分,對高校繼續(xù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。從理論層面上講,高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理的研究可以進一步深化對高校繼續(xù)教育質(zhì)量問題的研究,豐富有關(guān)高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理的理論。此外,教育質(zhì)量研究早期發(fā)展于普通高等教育領(lǐng)域,理論成果很多,但在繼續(xù)教育領(lǐng)域的研究缺乏。所以該研究能擴展教育質(zhì)量管理的研究范疇。在實踐用途上,本研究在提升浙江大學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量上,會起到積極的推進作用,對從事高校繼續(xù)教育的工作者來說,具有一定的參考價值。隨著高校繼續(xù)教育的廣泛開展,其質(zhì)量保障成為當(dāng)務(wù)之急。本論文是在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,分析影響繼續(xù)教育質(zhì)量的因素,構(gòu)建高校繼續(xù)教育質(zhì)量保障機制,對高校繼續(xù)教育的健康、可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。論文共分五部分:第一部分,緒論。闡述選題的背景、意義,國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,對相關(guān)概念進行界定。第二部分,分析了繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理的內(nèi)容組成及各因素的相互關(guān)系。第三部分,通過問卷調(diào)查的方式,對高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析。對浙江大學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)的“黨政管理干部”、“企業(yè)管理人員”和“專業(yè)技術(shù)人員”... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第1章 緒論
    1.1 選題的意義
    1.2 核心概念的界定
        1.2.1 繼續(xù)教育
        1.2.2 繼續(xù)教育質(zhì)量觀
        1.2.3 繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系
    1.3 文獻研究綜述
        1.3.1 國內(nèi)外高校繼續(xù)教育模式綜述
        1.3.2 國外繼續(xù)教育評估的經(jīng)驗
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究辦法
第2章 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理
    2.1 全面質(zhì)量管理的要點
    2.2 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理的內(nèi)容
        2.2.1 繼續(xù)教育之人
        2.2.2 繼續(xù)教育之物
        2.2.3 繼續(xù)教育之事
        2.2.4 繼續(xù)教育的外部因素
    2.3 全面質(zhì)量管理各要素的關(guān)系
        2.3.1 內(nèi)部因素和外部因素的關(guān)系
        2.3.2 人、物、事之間的關(guān)系
    2.4 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理的重要性
        2.4.1 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理是繼續(xù)教育大眾化的需求
        2.4.2 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理是市場經(jīng)濟發(fā)展的需要
        2.4.3 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理是繼續(xù)教育自身健康、可持續(xù)發(fā)展的需要
        2.4.4 繼續(xù)教育全面質(zhì)量管理是繼續(xù)教育國際化的需要
第3章 高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
    3.1 浙江大學(xué)繼續(xù)教育在高校中的代表性
        3.1.1 浙江大學(xué)繼續(xù)教育起步早，辦學(xué)歷程多樣
        3.1.2 浙江大學(xué)繼續(xù)教育規(guī)模大，類型多，覆蓋面廣
        3.1.3 浙江大學(xué)在高校中的認(rèn)可度高，起引領(lǐng)作用
    3.2 調(diào)查問卷的設(shè)計
        3.2.1 問卷設(shè)計、調(diào)查對象和研究工具
        3.2.2 數(shù)據(jù)處理方法
    3.3 問卷的統(tǒng)計
        3.3.1 學(xué)員調(diào)查基本情況
        3.3.2 滿意度情況
    3.4 基于spss的各因素的相關(guān)性分析
    3.5 歸納、分析影響高校繼續(xù)教育質(zhì)量的因素
    3.6 繼續(xù)教育存在的問題
        3.6.1 人才隊伍建設(shè)落后，理念僵化，定位不清
        3.6.2 物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，辦學(xué)質(zhì)量保障差
        3.6.3 繼續(xù)教育之事的缺失及未適應(yīng)形勢的變化
第4章 浙江大學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量管理的實踐探索
    4.1 浙江大學(xué)繼續(xù)教育概況
    4.2 浙江大學(xué)繼續(xù)教育質(zhì)量管理的措施
        4.2.1 浙江大學(xué)繼續(xù)教育之人的管理
            4.2.1.1 建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、高水平、專業(yè)化的繼續(xù)教育員工隊伍
            4.2.1.2 繼續(xù)教育師資建設(shè)
            4.2.1.3 合作伙伴的管理
        4.2.2 浙江大學(xué)繼續(xù)教育之物的管理
            4.2.2.1 辦學(xué)資源建設(shè)
            4.2.2.2 建設(shè)精品課程和品牌培訓(xùn)項目，培育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
            4.2.2.3 創(chuàng)建和諧的繼續(xù)教育管理和辦學(xué)環(huán)境
            4.2.2.4 建立服務(wù)與支持技術(shù)平臺
        4.2.3 浙江大學(xué)繼續(xù)教育之事的管理
第5章 高校繼續(xù)教育質(zhì)量管理的對策及建議
    5.1 高校繼續(xù)教育之人的管理
        5.1.1 領(lǐng)導(dǎo)層明確繼續(xù)教育的定位
        5.1.2 加強員工隊伍專業(yè)化建設(shè)
        5.1.3 加強校友的組織與管理
        5.1.4 加強校內(nèi)師資的挖掘、培育和管理
        5.1.5 強化參訓(xùn)單位組織者在質(zhì)量管理中的作用
        5.1.6 加強合作單位的準(zhǔn)入和管理
    5.2 高校繼續(xù)教育之物的管理
        5.2.1 加強教材、項目的研發(fā)，整合同質(zhì)化項目，規(guī)避惡性競爭
        5.2.2 加強繼續(xù)教育正能量的宣傳
        5.2.3 推進繼續(xù)教育質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
        5.2.4 加大投入，提升硬件設(shè)施
        5.2.5 合理利用校園環(huán)境
        5.2.6 規(guī)范財務(wù)管理
    5.3 高校繼續(xù)教育之事的管理
        5.3.1 制定繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建繼續(xù)教育制度
        5.3.2 深化管理體制改革，優(yōu)化組織架構(gòu)
        5.3.3 探索繼續(xù)教育辦學(xué)實體內(nèi)部企業(yè)化管理運作模式
        5.3.4 明確繼續(xù)教育學(xué)院和專業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位
        5.3.5 注重繼續(xù)教育辦學(xué)過程的管理
        5.3.6 加強溝通反饋機制的建設(shè)
        5.3.7 防范負(fù)面事件對學(xué)校聲譽的影響
第6章 結(jié)論與展望
致謝
參考文獻


【參考文獻】：
期刊論文
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[8]提高電力行業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量的方法研究[D]. 劉彥軍.華北電力大學(xué)（北京） 2011
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[10]同傳培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控[D]. 柳媛媛.廈門大學(xué) 2009



本文編號：3108275