隨著高等教育國(guó)際化進(jìn)程的加快,不同國(guó)家在研究生培養(yǎng)中的交流與合作日益頻繁,跨境聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育作為研究生教育國(guó)際化的一種重要發(fā)展方式,得到了迅速的發(fā)展,同時(shí)跨境聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育的質(zhì)量問題日益突出。國(guó)際上針對(duì)跨國(guó)教育質(zhì)量管理的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,而跨鏡研究生教育的質(zhì)量管理方面的理論研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)不足。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后,中外合作培養(yǎng)研究生教育作為研究生層次的中外合作辦學(xué),具備了適宜的發(fā)展環(huán)境而發(fā)展較快,同時(shí)也展現(xiàn)了對(duì)其質(zhì)量管理的研究和實(shí)踐上的不足,因此制定和完善中外合作培養(yǎng)研究生教育的質(zhì)量管理體系,對(duì)提升我國(guó)研究生教育的多樣化發(fā)展和中外合作辦學(xué)的深化十分重要。 本研究以碩、博士階段的中外合作培養(yǎng)教育為研究主體,將中外高校間聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目作為主要研究對(duì)象,追尋其發(fā)展歷程,探討其現(xiàn)狀和存在的問題,通過借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn),試圖構(gòu)建與完善中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量管理,文章結(jié)構(gòu)如下:首先,通過梳理中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生的歷史脈絡(luò)和現(xiàn)狀發(fā)展,研究這一獨(dú)特教育形式存在的特點(diǎn);并結(jié)合高等教育全面質(zhì)量管理的基本要素,探尋目前中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的質(zhì)量困境與不足。其次,概述全面質(zhì)量管理的理論體系,并論述其在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用——高等教育全面質(zhì)量管理的理論體系,研究其管理要素及管理體系在高等教育特別是研究生培養(yǎng)方面應(yīng)用。第三,借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),分別研究歐洲博洛尼亞進(jìn)程中的合作培養(yǎng)研究生教育,美國(guó)、法國(guó)、澳大利亞和馬來西亞對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)研究生的質(zhì)量管理方式等,預(yù)期此部分研究以外部質(zhì)量控制管理為主。第四,通過研究國(guó)內(nèi)一個(gè)典型案例,研究項(xiàng)目?jī)?nèi)部質(zhì)量管理情況。最后,在高等教育全面質(zhì)量管理的理論基礎(chǔ)上,綜合對(duì)國(guó)內(nèi)外的內(nèi)外部質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)與難題,在指定中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量管理指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步從內(nèi)部和外部?jī)蓚�(gè)方面論述了構(gòu)建與完善中外聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量管理體系的建議。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：G643
【部分圖文】：

可以進(jìn)一步提升西部地區(qū)高校的科研水平，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以進(jìn)一步帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圖1一2數(shù)據(jù)來源:鐘敬玲、授予研究生學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目地域分布情況吳松.中外合作辦學(xué)與研究生教育國(guó)際化【J].中國(guó)研究生， 2006(1):21)

)))))囊囊癱巍麟黝撇夔撇 撇鬢鬢 {{{薰黝黝攀攀鬢鬢鬢黔馨 馨 馨 馨滾滾膽溺鞭菠署紐夏翔佑因躊躊 躊 躊圖1一3授予研究生學(xué)位的合作辦學(xué)的國(guó)家和地區(qū)情況(數(shù)據(jù)來源:鐘敬玲、吳松.中外合作辦學(xué)與研究生教育國(guó)際化〔J].中國(guó)研究生， 2006(1):21)(三)學(xué)位層次情況…驥巍纂(數(shù)據(jù)來源:鐘敬玲、霎霎霎羹!i黝黝馨 馨 lllllllllllllllllllllllll粼 粼 粼粼能熬然然邀動(dòng) 動(dòng) 纂纂 纂鑫 鑫 薰薰 薰鬃鬃 {{{蒸 蒸鬢 鬢 鬢鬢鬢 鬢鬢鬢 鬢】】羹羹蘸蘸羹轟轟 lllllllllllllllllll lllllllll薰 薰蒸蒸篡l翻 翻撇撇 瓢瓢瓢瓢瓢瓢瓢薰翼蒸馨 {{{鬢鬢 纂纂鬢薰薰薰 薰 薰 圖1一合作辦學(xué)授予學(xué)位層次情況吳松.中外合作辦學(xué)與研究生教育國(guó)際化【J].中國(guó)研究生， 20O6(1):21)從授予研究生學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)位層次來看，絕大部分為碩士層次的項(xiàng)目(如圖1一)，n4個(gè)項(xiàng)目中僅有3個(gè)項(xiàng)目是博士階段的合作辦學(xué)。在In個(gè)碩士

薰薰 薰鬃鬃 {{{蒸 蒸鬢 鬢 鬢鬢鬢 鬢鬢鬢 鬢】】羹羹蘸蘸羹轟轟 lllllllllllllllllll lllllllll薰 薰蒸蒸篡l翻 翻撇撇 瓢瓢瓢瓢瓢瓢瓢薰翼蒸馨 {{{鬢鬢 纂纂鬢薰薰薰 薰 薰 圖1一合作辦學(xué)授予學(xué)位層次情況吳松.中外合作辦學(xué)與研究生教育國(guó)際化【J].中國(guó)研究生， 20O6(1):21)從授予研究生學(xué)位的合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)位層次來看，絕大部分為碩士層次的項(xiàng)目(如圖1一)
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 燕凌,洪成文;入世后的澳大利亞高等教育服務(wù)貿(mào)易[J];比較教育研究;2005年02期

2 顧美玲,譚濤;“入世”與中國(guó)西部中外合作辦學(xué)及對(duì)策建議[J];比較教育研究;2003年12期

3 陽金萍;淺析中外合作辦學(xué)中的教育主權(quán)及其維護(hù)[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

4 柏杰,蘇竣,何晉秋,方惠堅(jiān),薛瀾;加入WTO對(duì)我國(guó)高等教育的影響及對(duì)策[J];高等教育研究;2001年05期

5 王敏麗;中外合作辦學(xué)與外籍教師管理問題芻議[J];黑龍江高教研究;2004年09期

6 陳屏;中外合作辦學(xué)管理模式的探索與思考[J];理工高教研究;2005年03期

7 黃京釵;高等教育質(zhì)量保證的內(nèi)涵、現(xiàn)狀與構(gòu)建思路[J];福建農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年02期

8 鄒秧珍;中外“國(guó)際教育”比較[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年04期

9 張國(guó)強(qiáng);;高等教育中外合作辦學(xué)的歷史與反思[J];高教發(fā)展與評(píng)估;2006年01期

10 楊輝;中外合作辦學(xué)模式初探[J];教育評(píng)論;2004年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 鄧偉;我國(guó)研究生教育質(zhì)量保證體系的研究[D];天津大學(xué);2005年

本文編號(hào)：2855259