本文關鍵詞：社會網(wǎng)絡分析視角下的混合學習社群協(xié)作策略研究

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【摘要】：研究混合學習社群協(xié)作關系的社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),以及探討面對面協(xié)作與在線協(xié)作的關系,對于揭示混合學習社群協(xié)作關系的本質(zhì)特征與規(guī)律具有重要作用。本研究在國內(nèi)外同類研究述評的基礎上,針對混合學習社群的協(xié)作與互動現(xiàn)象,結(jié)合社會網(wǎng)絡分析、問卷調(diào)查和焦點團隊訪談等方法,構(gòu)建了一個混合學習社群社會網(wǎng)絡分析框架。進而運用該分析框架對美國南加州先鋒大學學習型樂團進行案例研究,分別從社群圖、中心性、密度、小團體、矩陣相關性等方面來分析混合學習社群協(xié)作關系的社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。文章最終提煉了"任務驅(qū)動—混合式協(xié)作—激勵機制—過程性測評—規(guī)范管理"的混合學習社群協(xié)作與互動的策略,以促進混合學習社群協(xié)作的成效。
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術學院;
【關鍵詞】： 混合學習 社會網(wǎng)絡分析 協(xié)作 策略
【基金】：教育部-中國移動科研基金“教育信息化理論研究”(編號:MCM20121011) 華南師范大學研究生科研創(chuàng)新基金(編號:2013kyjj030)資助
【分類號】：TP393.09
【正文快照】： 一研究背景與問題混合學習社群(Blended Learning Communities)是指恰當選擇與混合運用各種學習理論、學習資源、學習環(huán)境、學習策略中的有利因素,使學習者結(jié)成學習社群,學習者通過現(xiàn)實時空與網(wǎng)絡虛擬時空的群體互動,以促進學習績效的最優(yōu)化[1]。布朗(Brown)[2]認為大多數(shù)科學

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本文編號：931560