本文關(guān)鍵詞：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析視角下的混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作策略研究

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【摘要】：研究混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作關(guān)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以及探討面對(duì)面協(xié)作與在線協(xié)作的關(guān)系,對(duì)于揭示混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作關(guān)系的本質(zhì)特征與規(guī)律具有重要作用。本研究在國(guó)內(nèi)外同類研究述評(píng)的基礎(chǔ)上,針對(duì)混合學(xué)習(xí)社群的協(xié)作與互動(dòng)現(xiàn)象,結(jié)合社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、問(wèn)卷調(diào)查和焦點(diǎn)團(tuán)隊(duì)訪談等方法,構(gòu)建了一個(gè)混合學(xué)習(xí)社群社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析框架。進(jìn)而運(yùn)用該分析框架對(duì)美國(guó)南加州先鋒大學(xué)學(xué)習(xí)型樂(lè)團(tuán)進(jìn)行案例研究,分別從社群圖、中心性、密度、小團(tuán)體、矩陣相關(guān)性等方面來(lái)分析混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作關(guān)系的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。文章最終提煉了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)—混合式協(xié)作—激勵(lì)機(jī)制—過(guò)程性測(cè)評(píng)—規(guī)范管理"的混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作與互動(dòng)的策略,以促進(jìn)混合學(xué)習(xí)社群協(xié)作的成效。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 混合學(xué)習(xí) 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析 協(xié)作 策略
【基金】：教育部-中國(guó)移動(dòng)科研基金“教育信息化理論研究”(編號(hào):MCM20121011) 華南師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金(編號(hào):2013kyjj030)資助
【分類號(hào)】：TP393.09
【正文快照】： 一研究背景與問(wèn)題混合學(xué)習(xí)社群(Blended Learning Communities)是指恰當(dāng)選擇與混合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)策略中的有利因素,使學(xué)習(xí)者結(jié)成學(xué)習(xí)社群,學(xué)習(xí)者通過(guò)現(xiàn)實(shí)時(shí)空與網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空的群體互動(dòng),以促進(jìn)學(xué)習(xí)績(jī)效的最優(yōu)化[1]。布朗(Brown)[2]認(rèn)為大多數(shù)科學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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2 彭紹東;;利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與混合學(xué)習(xí)策略提高網(wǎng)絡(luò)異步學(xué)習(xí)績(jī)效[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2011年09期

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10 廖偉偉;趙呈領(lǐng);萬(wàn)力勇;李青;;專業(yè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2012年12期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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2 黎加厚;趙怡;王玨;;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育傳播學(xué)研究的新方法:社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析——以蘇州教育博客學(xué)習(xí)發(fā)展共同體為例[J];電化教育研究;2007年08期

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8 魏薇;陳旭遠(yuǎn);;從“自在”到“自為”:教師專業(yè)自主的內(nèi)在超越[J];教育發(fā)展研究;2010年24期

9 孫元濤;;教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體:理念、原則與策略[J];教育發(fā)展研究;2011年22期

10 楊淑瓊;論基于協(xié)作學(xué)習(xí)方式的信息檢索課程教學(xué)[J];圖書館學(xué)研究;2005年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 玉淑美;陸美玉;;混合學(xué)習(xí)的概念、層次及其應(yīng)用[J];軟件導(dǎo)刊;2007年14期

2 ;新學(xué)習(xí)理念和方法以及新技術(shù)對(duì)e-Learning未來(lái)的影響[J];石油教育;2009年04期

3 李帆;;混合學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J];信息與電腦(理論版);2010年03期

4 安玲;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[J];發(fā)展;2011年04期

5 李杰;李楠;;混合學(xué)習(xí)模式與信息傳遞通道研究初探——兼評(píng)“冰果英語(yǔ)智能作文評(píng)閱系統(tǒng)”[J];科技視界;2013年16期

6 詹澤慧;詹宏基;;混合學(xué)習(xí)活動(dòng)模式與實(shí)施策略研究[J];中國(guó)教育信息化;2013年18期

7 梁麗文;;混合學(xué)習(xí)促進(jìn)小班化教學(xué)策略的研究[J];新課程(上);2013年10期

8 高卓;;混合學(xué)習(xí)有效改善《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)模式的研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2013年12期

9 吳東醒;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中面向混合學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2008年06期

10 劉亞軍;;混合學(xué)習(xí)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J];教學(xué)與管理;2011年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

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2 高卓;王少梅;;基于混合學(xué)習(xí)的高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)新模式[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

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本文編號(hào)：931560