發(fā)布時間：2017-07-14 06:21

  本文關(guān)鍵詞：基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)站設(shè)計研究

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,教學與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合已經(jīng)是不容質(zhì)疑的新的教學模式的趨勢。專題學習網(wǎng)站指的是在網(wǎng)絡(luò)這個環(huán)境里,圍繞某門課程或多門課程聯(lián)系緊密的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網(wǎng)站。它的出現(xiàn)促進了網(wǎng)絡(luò)教學資源的開發(fā)和利用,推動了新形式下課程改革的發(fā)展,它和傳統(tǒng)課堂教學相結(jié)合,讓學習者可以統(tǒng)籌學習,也可以針對個人情況對薄弱環(huán)節(jié)進行加強,同時也提高了學習者的自主學習能力。也是由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,建立一個網(wǎng)站并不是像以往那么困難了,這使得網(wǎng)站數(shù)量迅速上升,開始出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫,專題學習網(wǎng)站也不例外,各種不同身份或機構(gòu)、組織等建立的各種形式的專題學習網(wǎng)站大有存在。當網(wǎng)站的數(shù)量變大的時候,網(wǎng)站的質(zhì)量卻沒有及時跟上,這讓用戶在享受眾多信息資源的同時開始煩惱如何高效地查找到對自己有用的信息。此時,構(gòu)建出一套科學的、符合現(xiàn)狀的網(wǎng)站評價指標體系就顯得非常有必要了。最早意識到并開始網(wǎng)站評價方面工作的是包括美國在內(nèi)的一些西方發(fā)達國家,他們早在20世紀90年代便開始了對網(wǎng)站評價的相關(guān)研究。網(wǎng)站評價是評價主體根據(jù)既定的評價目標,根據(jù)科學的評價原理,選用有效的評價方法,在完善的評價制度基礎(chǔ)上制定科學合理的評價標準,構(gòu)建實用的評價指標體系,對網(wǎng)站進行選擇和評估,以確定其特征、質(zhì)量和價值。網(wǎng)站評價不僅可以指導(dǎo)用戶利用核心資源,更好地滿足用戶需求,提高資源利用效率,為網(wǎng)站開發(fā)者提供參考和啟示,還可以節(jié)約社會成本與網(wǎng)絡(luò)空間。專題學習網(wǎng)站的目的主要是為需要學習該專題的用戶提供一個知識學習的平臺,它除了需要注意內(nèi)容的選取和功能的達到之外,還應(yīng)該注意用戶在使用該網(wǎng)站時的感受即用戶體驗,所以在評價網(wǎng)站的時候也需要將用戶體驗考慮在內(nèi)。雖然用戶體驗定義的標準化指定是近幾年的事情,但是早在上個世紀90年代該詞就已經(jīng)被美國學者提出和推廣。目前大部分的專題學習網(wǎng)站的功能相對都已經(jīng)比較健全,可以滿足學習者的基本需求,但是國內(nèi)外很多網(wǎng)站在用戶體驗這一塊都有待完善。這就類似于一個國家的發(fā)展在滿足人們的溫飽后,對于群眾的精神文明建設(shè)也是需要高度重視和發(fā)展的。而目前大多數(shù)的專題學習網(wǎng)站設(shè)計與評價都是從專家學者的角度進行研究,側(cè)重于教育的目的,很少站在用戶的角度進行研究與分析,因此關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗度、研究專題學習網(wǎng)站的現(xiàn)狀,基于用戶體驗對專題學習網(wǎng)站的評價與設(shè)計進行研究具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要是為了促進專題學習網(wǎng)站的合理設(shè)計,從用戶體驗度出發(fā),對專題學習網(wǎng)站現(xiàn)狀進行分析和研究,建立了專題學習網(wǎng)站的評價指標體系,并用本體系進行實例應(yīng)用,最后對專題學習網(wǎng)站的細化設(shè)計進行了分析和研究說明。本文完成的主要成果是：1、對專題學習網(wǎng)站的發(fā)展現(xiàn)狀進行了研究和分析,論述了網(wǎng)站評價和用戶體驗的概念背景,探討了專題學習網(wǎng)基于用戶體驗進行評價與設(shè)計的意義,完成了這一課題的理論背景研究。2、結(jié)合理論研究,參考了國內(nèi)外大量的研究成果,充分考慮到我國專題學習網(wǎng)發(fā)展的實際情況,明確專題學習網(wǎng)站的目的,設(shè)計評價指標體系的構(gòu)建原則,從用戶的使用體驗出發(fā)選取評價指標,基于有用性、易用性、品牌性三個一級指標,用分層計算法計算出各級指標的權(quán)重,建立一套基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)的評價指標體系。3、利用建立起來的網(wǎng)站評價指標體系,選取部分專題學習網(wǎng)站通過調(diào)查問卷獲得數(shù)據(jù)并對結(jié)果進行分析。將最后的分析結(jié)果與國內(nèi)較權(quán)威網(wǎng)站排名進行對照,檢驗本評價指標體系的可操作性和可行性,為指標體系在實際中應(yīng)用的方法提供一定的參照,也間接反映出我國專題學習網(wǎng)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀。4、結(jié)合前文內(nèi)容,從設(shè)計的前期調(diào)研與分析定位、中期的網(wǎng)站設(shè)計、以及后期的網(wǎng)站維護與發(fā)展三方面出發(fā),對專題學習網(wǎng)站的具體設(shè)計工作提出一些見解與建議,希望可以對專題學習網(wǎng)基于用戶體驗的設(shè)計研究起到一定的參考作用。5、依據(jù)本文的研究成果,結(jié)合計算機科學與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)計C++專題學習網(wǎng)站的網(wǎng)站設(shè)計要點進行說明。
【關(guān)鍵詞】：用戶體驗 專題學習網(wǎng) 設(shè)計 評價指標體
【學位授予單位】：長江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：TP393.092
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 論文研究的背景與意義10-11
• 1.2 國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀11-17
• 1.3 論文研究內(nèi)容及方法17-19
• 第2章 構(gòu)建基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)站評價指標體系19-41
• 2.1 評價指標體系構(gòu)建的理論依據(jù)19-22
• 2.2 基于用戶體驗的評價指標的確立22-26
• 2.3 指標權(quán)重的確立26-36
• 2.4 基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)站評價指標體系的確立36-40
• 2.5 本章小結(jié)40-41
• 第3章 基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)站評價體系的實例應(yīng)用與分析41-49
• 3.1 網(wǎng)站評價的應(yīng)用說明41-42
• 3.2 評價的實施過程42-46
• 3.3 評價實例結(jié)果分析46-48
• 3.4 本章小結(jié)48-49
• 第4章 基于用戶體驗的專題學習網(wǎng)站設(shè)計研究49-62
• 4.1 前期工作49
• 4.2 中期設(shè)計49-52
• 4.3 后期發(fā)展與維護52
• 4.4 C++專題學習網(wǎng)站設(shè)計52-61
• 4.5 本章小結(jié)61-62
• 第5章 總結(jié)62-63
• 致謝63-64
• 附錄64-68
• 參考文獻68-71

【參考文獻】

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本文編號：540001