發(fā)布時(shí)間：2021-06-24 09:01

　　為了確保網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合該課程特點(diǎn)提出了立體化線(xiàn)上教學(xué)模式,主要以PBL教學(xué)方法為核心,以慕課豐富的教學(xué)資源為基礎(chǔ),并將線(xiàn)上教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合。闡述了這種混合式立體化教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程中的具體實(shí)踐。實(shí)踐證明,該教學(xué)模式的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改善了線(xiàn)上教學(xué)效果,對(duì)通信工程其他學(xué)科的線(xiàn)上教學(xué)也具有一定的借鑒性。 

【文章來(lái)源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(09)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 課程特點(diǎn)及教學(xué)要求
2 基于PBL的立體化線(xiàn)上教學(xué)
    2.1 PBL教學(xué)法
    2.2 慕課
    2.3 翻轉(zhuǎn)課堂
    2.4 基于PBL的立體化教學(xué)方法
3 立體化線(xiàn)上教學(xué)方法實(shí)踐
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于PBL理論的工科人才培養(yǎng)途徑探究[J]. 劉莉,惠曉麗,胡志芬.  高等工程教育研究. 2011(03)
[2]PBL在護(hù)理專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展[J]. 周丹丹,羅陽(yáng),周靜.  中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2011 (04)



本文編號(hào)：3246799