當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)飛速發(fā)展,5G技術(shù)也逐漸成熟并投入使用,人工智能、無(wú)人駕駛、無(wú)人機(jī)等高科技行業(yè)成為了熱門話題和發(fā)展趨勢(shì)�；ヂ�(lián)時(shí)代下,信息的高速傳播帶動(dòng)了許多行業(yè)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)就是和互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)的行業(yè)名詞。醫(yī)療成人,教學(xué)育人,優(yōu)質(zhì)教育體系、成熟醫(yī)療系統(tǒng)是為未來(lái)富國(guó)強(qiáng)國(guó)提供優(yōu)秀人才的基本保障,互聯(lián)網(wǎng)+教育、醫(yī)療同時(shí)成為未來(lái)著重發(fā)展的兩個(gè)領(lǐng)域。場(chǎng)景這一名詞最早出現(xiàn)在戲劇中,現(xiàn)如今許多設(shè)計(jì)從業(yè)者引入場(chǎng)景這一概念進(jìn)行設(shè)計(jì)研究,而其目的也是為了讓用戶有更好的沉浸感和體驗(yàn)感。教育是許多家長(zhǎng)老師和人們關(guān)心的熱門話題之一,傳統(tǒng)家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景也隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的崛起逐漸變化和進(jìn)步,目前國(guó)外對(duì)于學(xué)習(xí)場(chǎng)景的研究更旨在探索高科技與信息化的體驗(yàn),如加入觸感設(shè)備、VR、AR等,探索和研究更好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文在互聯(lián)網(wǎng)背景下,加入場(chǎng)景的概念,以用戶為核心,對(duì)家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景進(jìn)行深入研究和探討,總結(jié)設(shè)計(jì)方法論并產(chǎn)出設(shè)計(jì)成果�，F(xiàn)在引入“場(chǎng)景”的典型案例有很多,如小米做的場(chǎng)景生態(tài)服務(wù)于家庭生活場(chǎng)景,它們都有一個(gè)完善的產(chǎn)品生態(tài)。家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景同樣可以構(gòu)建一個(gè)完善的生態(tài)系統(tǒng)。產(chǎn)品生態(tài)系統(tǒng)就是特定場(chǎng)景下相互作用的人、物和事件,就... 

【文章來(lái)源】：廣東工業(yè)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況
        1.1.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        1.1.3 家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景現(xiàn)狀與問題
        1.1.4 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的青少年發(fā)展特點(diǎn)
    1.2 國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
        1.2.1 學(xué)習(xí)場(chǎng)景的國(guó)內(nèi)研究
        1.2.2 學(xué)習(xí)場(chǎng)景的國(guó)外研究
    1.3 研究目的及意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容與框架
第二章 家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景的調(diào)研與分析
    2.1 調(diào)研準(zhǔn)備
    2.2 問卷調(diào)查
        2.2.1 數(shù)據(jù)收集
        2.2.2 結(jié)果分析
    2.3 場(chǎng)景觀察及研究
        2.3.1 視頻記錄觀察與研究
        2.3.2 學(xué)習(xí)場(chǎng)景實(shí)地觀察與研究
        2.3.3 總結(jié)與分析
    2.4 建立用戶模型
    2.5 本章小節(jié)
第三章 互聯(lián)網(wǎng)背景下的家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景概述
    3.1 互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與學(xué)習(xí)場(chǎng)景概述
        3.1.1 互聯(lián)網(wǎng)背景下的產(chǎn)品特征
        3.1.2 傳統(tǒng)產(chǎn)品場(chǎng)景與互聯(lián)應(yīng)用場(chǎng)景
    3.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
    3.3 構(gòu)建場(chǎng)景平臺(tái)生態(tài)閉環(huán)
    3.4 學(xué)習(xí)場(chǎng)景模型構(gòu)建要素
    3.5 本章小結(jié)
第四章 家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建
    4.1 場(chǎng)景功能定義
    4.2 家庭學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用設(shè)計(jì)
        4.2.1 應(yīng)用軟件信息框架
        4.2.2 學(xué)習(xí)平臺(tái)交互設(shè)計(jì)及展示
        4.2.3 平臺(tái)應(yīng)用流程走查
    4.3 本章小節(jié)
第五章 家庭學(xué)習(xí)場(chǎng)景中控硬件設(shè)計(jì)
    5.1 硬件結(jié)構(gòu)研究
    5.2 硬件設(shè)計(jì)展示
    5.3 臺(tái)燈功能操作說(shuō)明
    5.4 本章小節(jié)
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文及學(xué)術(shù)成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小米:構(gòu)建商業(yè)系統(tǒng)生態(tài)鏈[J]. 鄭剛,劉劍.  清華管理評(píng)論. 2018(12)
[2]場(chǎng)景化:學(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)的新思路[J]. 武法提,黃石華,殷寶媛.  電化教育研究. 2018(12)
[3]青少年學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的智能產(chǎn)品體驗(yàn)設(shè)計(jì)研究[J]. 王震亞,張義文,朱貴慧.  包裝工程. 2018(16)
[4]產(chǎn)品交互設(shè)計(jì)中場(chǎng)景理論研究[J]. 王玉梅,胡偉峰,湯進(jìn),李世國(guó).  包裝工程. 2017(06)
[5]智慧教育新發(fā)展:從翻轉(zhuǎn)課堂到智慧課堂及智慧學(xué)習(xí)空間[J]. 祝智庭.  開放教育研究. 2016(01)
[6]用戶觀察框架比較研究[J]. 胡飛,杜辰騰.  南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版). 2012(02)
[7]基于用戶體驗(yàn)的信息構(gòu)建[J]. 王曉艷,胡昌平.  情報(bào)科學(xué). 2006(08)
[8]以用戶為中心的場(chǎng)景設(shè)計(jì)方法研究[J]. 王丹力,華慶一,戴國(guó)忠.  計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào). 2005(06)
[9]青少年期身心發(fā)展特點(diǎn)[J]. 林崇德,李慶安.  北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(01)
[10]試論教育技術(shù)視野中的學(xué)習(xí)方式變革[J]. 朱京曦.  中國(guó)電化教育. 2003(08)

碩士論文
[1]初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D]. 張立.山東師范大學(xué) 2019
[2]彌合與連接：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代親社會(huì)行為的場(chǎng)景重構(gòu)[D]. 郝曉媛.山西大學(xué) 2019
[3]基于微信的網(wǎng)課平臺(tái)的研究與應(yīng)用[D]. 趙斌.北京郵電大學(xué) 2019
[4]社會(huì)資本視角下商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與財(cái)務(wù)績(jī)效研究[D]. 祁亞楠.山東大學(xué) 2019
[5]小米智能家居競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略研究[D]. 于金龍.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2019
[6]智能學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究[D]. 張義文.山東大學(xué) 2018
[7]基于情境感知的智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D]. 左自磊.江南大學(xué) 2017
[8]基于用戶體驗(yàn)的健康智能燈具設(shè)計(jì)研究[D]. 王陳璐.華東理工大學(xué) 2015
[9]基于用戶下意識(shí)行為的產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法研究[D]. 劉鵬.齊魯工業(yè)大學(xué) 2015
[10]普通高中班主任與家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀的研究[D]. 閆英丹.遼寧師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3156054