教育信息化與教育教學(xué)的深度融合是我國(guó)教育發(fā)展的核心問(wèn)題,而推動(dòng)義務(wù)教育走向均衡發(fā)展是當(dāng)前教育必須迫切解決的問(wèn)題。文章分析了教育均衡的現(xiàn)狀,闡述了"遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)"云平臺(tái)的創(chuàng)新點(diǎn)、關(guān)鍵技術(shù)和架構(gòu)設(shè)計(jì)。"遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)"云平臺(tái)包含課件生成云、課程資源云、教育資源云等三個(gè)子部分,有效解決了"課件共享、課件制作"難題和優(yōu)質(zhì)教育資源共享的問(wèn)題,為解決教育均衡的實(shí)現(xiàn)提供有力的理論支撐。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2017,27(10)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

“遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)”云平臺(tái)設(shè)計(jì)

可訪問(wèn)性、可擴(kuò)展性和彈性，為教育機(jī)構(gòu)提供了新的信息化解決方案。由于“‘遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)’云平臺(tái)”采用了虛擬化的技術(shù)，可以極大地節(jié)約數(shù)據(jù)中心的IT基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)成本；能支持在同一套IT基礎(chǔ)設(shè)施上承載多學(xué)校（單位）業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)的能力，幫助各類教育業(yè)務(wù)在數(shù)據(jù)中心的加載和運(yùn)營(yíng)；同時(shí)，利用云平臺(tái)的分布式處理優(yōu)勢(shì)，提高了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的運(yùn)行效率，降低了整個(gè)教育系統(tǒng)的物力、財(cái)力消耗�！斑h(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)”云平臺(tái)劃分三個(gè)子部分：課件生成云、課程資源云、教育資源云，如圖1所示。圖1“遠(yuǎn)程教學(xué)教研互動(dòng)”云平臺(tái)設(shè)計(jì)圖2課件生成云架構(gòu)1課件生成云課件生成云借助全自動(dòng)錄播系統(tǒng)和自動(dòng)匯聚系統(tǒng)，制作、生成并自動(dòng)收集課件資源。借助

課件之間的自動(dòng)調(diào)度和切換。調(diào)度與切換完全以實(shí)際教學(xué)為基準(zhǔn)，同時(shí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻將畫面切換到需要的場(chǎng)景，準(zhǔn)確表達(dá)教師的意圖、學(xué)生的需要，效果貼近人工導(dǎo)播。在“全自動(dòng)錄播系統(tǒng)”將課件生成后，“自動(dòng)匯聚系統(tǒng)”根據(jù)預(yù)先設(shè)定好的策略將課件資源自動(dòng)上傳到網(wǎng)絡(luò)中心的資源服務(wù)器上，歸檔分類的同時(shí)，同步發(fā)布到Web服務(wù)器的公共目錄上，有效解決了“課件共享、課件制作”難題。2課程資源云課程資源云借助交互教學(xué)和課程點(diǎn)播應(yīng)用，為用戶提供豐富海量的課程資源。位于云平臺(tái)之上的任意“錄播教室”可以實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)（如圖3所示），這一端教室的師生可通過(guò)云平臺(tái)實(shí)時(shí)看到另一端教室的教師授課視頻畫面、計(jì)算機(jī)課件畫面、學(xué)生聽(tīng)課視頻畫面；同樣另一端教室也可實(shí)時(shí)看到這端，雙方可以進(jìn)行音視頻交流、電子白板交流，互相提問(wèn)和討論，如同置身于同一課堂之中。圖3“交互教學(xué)”圖示交互教學(xué)的教室課堂，借助云平臺(tái)發(fā)布功能，可以將授課實(shí)況大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)直播，讓云平臺(tái)之上的用戶，無(wú)論是借助電腦IE瀏覽器、智能手機(jī)還是IPAD平板電腦，都可以收看到授課畫面。這點(diǎn)區(qū)別于“視頻會(huì)議”模式所實(shí)現(xiàn)的交互功能，摒棄了需要購(gòu)置昂貴的MCU設(shè)備。同時(shí)支持多組交互教室并發(fā)，支持交互過(guò)程大規(guī)模直播。

【參考文獻(xiàn)】：
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