小規(guī)模限制性在線課程(Small Private Online Course,SPOC)的誕生啟發(fā)了國內(nèi)外教育的新思路,將在線學習應用于實體教學,不僅彌補了實體課堂中教學資源的不足,同時突破了實體課堂教學的時間與空間壁壘。自SPOC提出以來,世界范圍內(nèi)以其為理念設(shè)計的在線學習平臺不斷涌現(xiàn)。目前,我國建設(shè)的SPOC教學平臺主要服務對象為高校師生,此類平臺不僅為在校學生提供海量多樣的教學資源,也開辟出專門的課程討論區(qū)、點評區(qū)等線上空間,為師生和生生在線互動提供技術(shù)支持。本文以華中師范大學云課堂平臺中的課程論壇為研究載體,采用社會網(wǎng)絡分析與主題模型相結(jié)合的研究路徑,從社會關(guān)系與交互內(nèi)容兩方面綜合分析云課堂課程論壇中師生交互模式、交互網(wǎng)演化特點和學習者的興趣話題,以期為改善SPOC在線學習平臺中的教學模式提供指導,本文所做的研究工作有:(1)查閱與本文研究同領(lǐng)域的國內(nèi)外文獻,總結(jié)與SPOC、社會網(wǎng)絡分析及主題模型相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,啟發(fā)本文研究的新思路。(2)依托華中師范大學云課堂SPOC平臺,從存儲課程論壇數(shù)據(jù)的MySQL數(shù)據(jù)庫中,選定課程與研究對象,并采集課程論壇中的教師工號、學生學號、發(fā)帖時間、帖子內(nèi)容、帖子編號等數(shù)據(jù)加以處理。根據(jù)云課堂論壇模塊所支持的功能特性定義論壇社交網(wǎng)絡構(gòu)建規(guī)則,以本課程論壇中的師生為網(wǎng)絡節(jié)點,論壇交流討論關(guān)系為邊,抽象出本課程論壇社交網(wǎng)絡。(3)采用社會網(wǎng)絡分析法,對課程論壇交互網(wǎng)絡的基本屬性、結(jié)構(gòu)演化、節(jié)點屬性、節(jié)點位置特征、中心性、凝聚子群展開分析,并挖掘?qū)W生在論壇交互網(wǎng)中所處位置與中心性同與其期末成效間的關(guān)系。(4)基于社會網(wǎng)絡分析中得到的本課程論壇學生交互網(wǎng)絡信息,構(gòu)建融合個體交互網(wǎng)絡信息的Net-LDA主題模型,將學生交互網(wǎng)絡信息同論壇文本數(shù)據(jù)相歸并,應用Net-LDA挖掘本課程論壇下具備不同交互信息標簽的學生,參與論壇討論的話題傾向。(5)基于社會網(wǎng)絡與Net-LDA實驗分析結(jié)果,總結(jié)學生在課程論壇討論中呈現(xiàn)的規(guī)律,并為SPOC論壇中教師如何改進教學策略提供建議。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：TP391.1;TP393.09
【部分圖文】：

?ｐ（ｚ：Ｃ＾，ｚ，Ｃ＾）??圖３．１?ｐＬＳＡ概率模型示意圖??觀察圖３．１，?Ｄ、Ｚ、Ｗ為ｐＬＳＡ模型的主體部分，其中Ｄ表示規(guī)模為Ｍ的文??檔集合，艮Ｐ：?ＤＭｄｕｄｚ，．．．，＾：｝，ｄｉ表示其中的第ｉ篇文檔；Ｚ代表規(guī)模為Ｋ的主題??集合，Ｗ代表規(guī)模為Ｎ的單詞集合，艮卩：Ｗ＝｛ｗｉ，Ｗ２，?．．．，ｗｎ｝，Ｗｊ表示其中的第ｊ個??詞；圖中概率Ｐ（ｄ〇為選中文檔ｄｉ的概率，Ｐ（ｚｋ｜ｄ〇為文檔ｄｉ中出現(xiàn)主題ｚｋ的概率，??Ｐ（Ｗｊ｜Ｚｋ）代表Ｚｋ中包含單詞Ｗｊ的概率，模型定義文檔在主題及主題在單詞上均服從??多項分布。上圖中陰影圓環(huán)代表可觀測狀態(tài)，空白圓環(huán)代表隱含狀態(tài)，故而：主題??變量為隱含狀態(tài)，其他兩個變量為可觀測狀態(tài)。??模型建模過程表述如下：首先依概率Ｐ（ｄ〇選擇文檔ｄｉ，然后依概率Ｐ（ｚｋ｜ｄ〇選擇??該文檔對應的一個主題

模型的基礎(chǔ)上，為參數(shù)引入先驗則產(chǎn)生了?ＬＤＡ主題模型。ＬＤＡ模型利用多項分布??與狄利克雷分布的共軛關(guān)系，選取狄利克雷分布作為文檔－主題和主題－詞多項分布??的先驗分布，模型示意圖如圖３．２所示。??Ｍ?ｒ－???Ｎ?Ｊｒ??ＣＥ）￣————??圖３．２?ＬＤＡ概率模型示意圖??圖３．２中，Ｍ表示共有Ｍ篇文檔，０ｍ為第ｍ篇文檔對應的文檔－主題多項分??布；Ｎ與Ｋ分別表示文檔中單詞總數(shù)和涉及的主題總數(shù)，Ｗｍ，ｎ指第ｍ篇文擋中的??第ｎ個單詞，２＿指該單詞所對應的主題，ｃｐｋ為第ｋ個主題所對應的主題－詞多項分??布；ａ與Ｐ分別為ｅｍ和ｃｐｋ的狄利克雷先驗分布，實驗過程中作為超參數(shù)，一般事??先給定。??ＬＤＡ模型認為一篇長度為Ｎｍ的文檔ｍ的生成過程為：??１、

課程大綱、教學日歷、學習統(tǒng)計、在線測驗、課堂信息管理等。學生通過學號登錄??平臺后，平臺將默認顯示本學期所選所有課程，進入每門課程中，可根據(jù)課程章節(jié)??進行在線課件、視頻及其他擴展學習資源的學習，圖４．１為學生登錄云課堂所顯示??的主界面，圖４．２為學生進入某一門課程后顯示的界面。??ｍｍｍ??Ｉ??１?Ｉ?１?１?１?ｕ??圖４．１學生登錄主界面展示圖??１５??
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本文編號：2851999