發(fā)布時(shí)間：2020-10-22 19:20

　　 小規(guī)模限制性在線課程(Small Private Online Course,SPOC)的誕生啟發(fā)了國(guó)內(nèi)外教育的新思路,將在線學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)體教學(xué),不僅彌補(bǔ)了實(shí)體課堂中教學(xué)資源的不足,同時(shí)突破了實(shí)體課堂教學(xué)的時(shí)間與空間壁壘。自SPOC提出以來(lái),世界范圍內(nèi)以其為理念設(shè)計(jì)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不斷涌現(xiàn)。目前,我國(guó)建設(shè)的SPOC教學(xué)平臺(tái)主要服務(wù)對(duì)象為高校師生,此類平臺(tái)不僅為在校學(xué)生提供海量多樣的教學(xué)資源,也開(kāi)辟出專門(mén)的課程討論區(qū)、點(diǎn)評(píng)區(qū)等線上空間,為師生和生生在線互動(dòng)提供技術(shù)支持。本文以華中師范大學(xué)云課堂平臺(tái)中的課程論壇為研究載體,采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析與主題模型相結(jié)合的研究路徑,從社會(huì)關(guān)系與交互內(nèi)容兩方面綜合分析云課堂課程論壇中師生交互模式、交互網(wǎng)演化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的興趣話題,以期為改善SPOC在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的教學(xué)模式提供指導(dǎo),本文所做的研究工作有:(1)查閱與本文研究同領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn),總結(jié)與SPOC、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析及主題模型相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,啟發(fā)本文研究的新思路。(2)依托華中師范大學(xué)云課堂SPOC平臺(tái),從存儲(chǔ)課程論壇數(shù)據(jù)的MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)中,選定課程與研究對(duì)象,并采集課程論壇中的教師工號(hào)、學(xué)生學(xué)號(hào)、發(fā)帖時(shí)間、帖子內(nèi)容、帖子編號(hào)等數(shù)據(jù)加以處理。根據(jù)云課堂論壇模塊所支持的功能特性定義論壇社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建規(guī)則,以本課程論壇中的師生為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn),論壇交流討論關(guān)系為邊,抽象出本課程論壇社交網(wǎng)絡(luò)。(3)采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法,對(duì)課程論壇交互網(wǎng)絡(luò)的基本屬性、結(jié)構(gòu)演化、節(jié)點(diǎn)屬性、節(jié)點(diǎn)位置特征、中心性、凝聚子群展開(kāi)分析,并挖掘?qū)W生在論壇交互網(wǎng)中所處位置與中心性同與其期末成效間的關(guān)系。(4)基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析中得到的本課程論壇學(xué)生交互網(wǎng)絡(luò)信息,構(gòu)建融合個(gè)體交互網(wǎng)絡(luò)信息的Net-LDA主題模型,將學(xué)生交互網(wǎng)絡(luò)信息同論壇文本數(shù)據(jù)相歸并,應(yīng)用Net-LDA挖掘本課程論壇下具備不同交互信息標(biāo)簽的學(xué)生,參與論壇討論的話題傾向。(5)基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與Net-LDA實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果,總結(jié)學(xué)生在課程論壇討論中呈現(xiàn)的規(guī)律,并為SPOC論壇中教師如何改進(jìn)教學(xué)策略提供建議。
【學(xué)位單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP391.1;TP393.09
【部分圖文】：

?ｐ（ｚ：Ｃ＾，ｚ，Ｃ＾）??圖３．１?ｐＬＳＡ概率模型示意圖??觀察圖３．１，?Ｄ、Ｚ、Ｗ為ｐＬＳＡ模型的主體部分，其中Ｄ表示規(guī)模為Ｍ的文??檔集合，艮Ｐ：?ＤＭｄｕｄｚ，．．．，＾：｝，ｄｉ表示其中的第ｉ篇文檔；Ｚ代表規(guī)模為Ｋ的主題??集合，Ｗ代表規(guī)模為Ｎ的單詞集合，艮卩：Ｗ＝｛ｗｉ，Ｗ２，?．．．，ｗｎ｝，Ｗｊ表示其中的第ｊ個(gè)??詞；圖中概率Ｐ（ｄ〇為選中文檔ｄｉ的概率，Ｐ（ｚｋ｜ｄ〇為文檔ｄｉ中出現(xiàn)主題ｚｋ的概率，??Ｐ（Ｗｊ｜Ｚｋ）代表Ｚｋ中包含單詞Ｗｊ的概率，模型定義文檔在主題及主題在單詞上均服從??多項(xiàng)分布。上圖中陰影圓環(huán)代表可觀測(cè)狀態(tài)，空白圓環(huán)代表隱含狀態(tài)，故而：主題??變量為隱含狀態(tài)，其他兩個(gè)變量為可觀測(cè)狀態(tài)。??模型建模過(guò)程表述如下：首先依概率Ｐ（ｄ〇選擇文檔ｄｉ，然后依概率Ｐ（ｚｋ｜ｄ〇選擇??該文檔對(duì)應(yīng)的一個(gè)主題

模型的基礎(chǔ)上，為參數(shù)引入先驗(yàn)則產(chǎn)生了?ＬＤＡ主題模型。ＬＤＡ模型利用多項(xiàng)分布??與狄利克雷分布的共軛關(guān)系，選取狄利克雷分布作為文檔－主題和主題－詞多項(xiàng)分布??的先驗(yàn)分布，模型示意圖如圖３．２所示。??Ｍ?ｒ－???Ｎ?Ｊｒ??ＣＥ）￣————??圖３．２?ＬＤＡ概率模型示意圖??圖３．２中，Ｍ表示共有Ｍ篇文檔，０ｍ為第ｍ篇文檔對(duì)應(yīng)的文檔－主題多項(xiàng)分??布；Ｎ與Ｋ分別表示文檔中單詞總數(shù)和涉及的主題總數(shù)，Ｗｍ，ｎ指第ｍ篇文擋中的??第ｎ個(gè)單詞，２＿指該單詞所對(duì)應(yīng)的主題，ｃｐｋ為第ｋ個(gè)主題所對(duì)應(yīng)的主題－詞多項(xiàng)分??布；ａ與Ｐ分別為ｅｍ和ｃｐｋ的狄利克雷先驗(yàn)分布，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中作為超參數(shù)，一般事??先給定。??ＬＤＡ模型認(rèn)為一篇長(zhǎng)度為Ｎｍ的文檔ｍ的生成過(guò)程為：??１、

課程大綱、教學(xué)日歷、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、在線測(cè)驗(yàn)、課堂信息管理等。學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)登錄??平臺(tái)后，平臺(tái)將默認(rèn)顯示本學(xué)期所選所有課程，進(jìn)入每門(mén)課程中，可根據(jù)課程章節(jié)??進(jìn)行在線課件、視頻及其他擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，圖４．１為學(xué)生登錄云課堂所顯示??的主界面，圖４．２為學(xué)生進(jìn)入某一門(mén)課程后顯示的界面。??ｍｍｍ??Ｉ??１?Ｉ?１?１?１?ｕ??圖４．１學(xué)生登錄主界面展示圖??１５??
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本文編號(hào)：2851999