本文選題：多媒體學(xué)習(xí)　切入點(diǎn)：動(dòng)畫效應(yīng)　出處：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2017年02期

【摘要】：為考察媒體類型(圖文、動(dòng)畫)和學(xué)習(xí)者空間視覺(jué)能力(高、低)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)效果的影響,文章以120名大學(xué)生為被試對(duì)象,采用"計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)"課程中"傳輸控制協(xié)議"的相關(guān)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)材料開(kāi)展研究。研究結(jié)果顯示,媒體類型對(duì)認(rèn)知負(fù)荷與學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著影響,但對(duì)學(xué)業(yè)情緒沒(méi)有顯著影響;空間視覺(jué)能力僅對(duì)學(xué)習(xí)者認(rèn)知負(fù)荷有顯著影響,而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)業(yè)情緒無(wú)顯著影響;媒體類型與空間視覺(jué)能力在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)上存在交互影響。
[Abstract]:To investigate the effects of media types (graphics, animation) and learners' spatial visual ability (high and low) on multimedia learning, 120 college students were selected as subjects. Using the content of Transmission Control Protocol in the course of "computer Network" as the learning material, the results show that media type has significant influence on cognitive load and academic achievement, but has no significant effect on academic emotion. Spatial visual ability only has significant influence on learners' cognitive load, while on learning achievement, academic emotion has no significant influence, and media type and spatial visual ability have interaction influence on learners' learning achievement.
【作者單位】： 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：山東省本科高校教學(xué)改革基金項(xiàng)目“新能力標(biāo)準(zhǔn)框架下高校師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程重構(gòu)”(項(xiàng)目編號(hào):2015M062) 山東省科技發(fā)展計(jì)劃基金項(xiàng)目“基于mBaaS云端架構(gòu)的移動(dòng)評(píng)教系統(tǒng)研制與開(kāi)發(fā)”(項(xiàng)目編號(hào):2013YD01031) 魯東大學(xué)科研基金項(xiàng)目“動(dòng)畫學(xué)習(xí)中視覺(jué)注意轉(zhuǎn)移的眼動(dòng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):LY2013033) 山東省高校人文社科項(xiàng)目“動(dòng)畫媒體對(duì)學(xué)業(yè)情緒的影響研究”(項(xiàng)目編號(hào):J13WH51)資助
【分類號(hào)】：TP393-4;G434

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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8 朱瑜;許，

本文編號(hào)：1667336