本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中知識(shí)關(guān)系的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)資源 本體構(gòu)建 中文分詞 學(xué)習(xí)輔助

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì),具有學(xué)習(xí)資源豐富、形式多樣、環(huán)境限制較少、時(shí)間自由等優(yōu)勢(shì)。在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于網(wǎng)絡(luò),是分布于網(wǎng)絡(luò)中的各類電子學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的形式多樣,有電子文檔、各種格式的圖片、音頻、視頻等,也能是由這些資源組合出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源能夠通過(guò)各種硬件設(shè)備瀏覽、保存,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸,具有良好的保存性和傳播性。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源因其優(yōu)勢(shì)被學(xué)習(xí)者廣泛接受,產(chǎn)生了良好的社會(huì)作用,受到了社會(huì)各界人士的關(guān)注。語(yǔ)義網(wǎng)本體具有語(yǔ)義特性,對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的人工智能和知識(shí)工程方面有突破性意義。在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也給教育技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的希望,出現(xiàn)了教育語(yǔ)義網(wǎng)的概念。將教育語(yǔ)義網(wǎng)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)具有很大的潛能,但目前對(duì)于這方面的應(yīng)用研究較少,仍然需要被豐富。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式中存在教師角色不夠完整的缺點(diǎn),僅通過(guò)視頻或音頻中的教師輔助內(nèi)容不足以指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)產(chǎn)生的問(wèn)題,當(dāng)這些問(wèn)題沒(méi)有得到解答,學(xué)習(xí)者將處在迷惑狀態(tài),加重了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而一些使用語(yǔ)義網(wǎng)技術(shù)輔助學(xué)習(xí)的方式是在本體中添加內(nèi)容作為輔助信息,加重了本體的重量,使課程本體的重心轉(zhuǎn)向內(nèi)容的表示而非課程中知識(shí)間的邏輯關(guān)系的語(yǔ)義表達(dá),需要既能夠滿足輔助系統(tǒng)的內(nèi)容需求又能減輕本體重量的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)的方案。本文通過(guò)處理經(jīng)中文分詞系統(tǒng)分詞的課程內(nèi)容,半自動(dòng)的獲取課程內(nèi)容中的術(shù)語(yǔ)概念;用protégé本體構(gòu)建工具構(gòu)建課程領(lǐng)域本體;用“碎片化”的方式,以知識(shí)點(diǎn)為資源粒度,從課程內(nèi)容中提取出知識(shí)點(diǎn)概念作為獨(dú)立文件,將它們作為系統(tǒng)內(nèi)置資源;收集知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)鏈接作為系統(tǒng)外鏈資源地址;建立知識(shí)點(diǎn)與系統(tǒng)內(nèi)置、外鏈學(xué)習(xí)資源的映射文件;通過(guò)本體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)構(gòu)建基于教育語(yǔ)義網(wǎng)的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)能夠通過(guò)課程領(lǐng)域本體、知識(shí)點(diǎn)到資源的映射文件顯示知識(shí)邏輯關(guān)系和知識(shí)基本概念的系統(tǒng)。構(gòu)建的課程領(lǐng)域本體包含了課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu),能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中難以通過(guò)教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建課程知識(shí)體系的缺點(diǎn)。“碎片化”的知識(shí)點(diǎn)概念解決了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)概念不清造成的學(xué)習(xí)困惑。映射文件的加入在減輕了課程領(lǐng)域本體的重量的同時(shí),擴(kuò)展了系統(tǒng)的資源。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輔助指導(dǎo),提高了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;TP393.4

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 曹衛(wèi)真;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理論思考[J];中國(guó)電化教育;2002年09期

2 樊澤恒;有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的“五自”原則[J];江蘇高教;2004年03期

3 米利波;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的研究與實(shí)踐[J];渝西學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年04期

4 朱京曦;;我國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究的任務(wù)與核心問(wèn)題[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2006年01期

5 張?zhí)煲?阮建海;;個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系構(gòu)成要素與模式探討[J];現(xiàn)代情報(bào);2006年11期

6 高令峰;;信息環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的思考[J];淄博師專學(xué)報(bào);2006年03期

7 牟連佳;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的適應(yīng)性研究[J];電化教育研究;2009年05期

8 陶磊;;在中職教育中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境的探究[J];才智;2011年25期

9 左璜;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究的文化轉(zhuǎn)向[J];電化教育研究;2012年01期

10 左璜;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)哲學(xué)研究論綱[J];中國(guó)電化教育;2012年11期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 田彬;;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)條件下軍校學(xué)員個(gè)性特征對(duì)其情感的影響[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 江蘇省鹽城市第一小學(xué) 周旺純;對(duì)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的調(diào)查與思考[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2004年

2 玉申;以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化[N];吉林日?qǐng)?bào);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 覃澤宇;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的復(fù)雜性及其研究的復(fù)雜范式[D];廣西師范大學(xué);2010年

2 劉亞楠;思維導(dǎo)圖對(duì)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的激勵(lì)因素研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 張惠玲;基于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個(gè)人知識(shí)管理研究[D];西南大學(xué);2008年

4 陳婧;網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)中知識(shí)關(guān)系的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2016年

5 段雪景;自主課程網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究[D];信陽(yáng)師范學(xué)院;2012年

6 趙學(xué)信;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)模式探討[D];山東師范大學(xué);2006年

7 王亞強(qiáng);Blog與個(gè)人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)研究[D];西北師范大學(xué);2006年

8 余蘭;中學(xué)生e-Learning現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1292918