線上教育由來已久,新冠肺炎疫情使得線上教育得到廣泛應(yīng)用。以物流成本管理課程為例,具體說明如何以ARCS模型進(jìn)行線上教學(xué)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高"教"與"學(xué)"的質(zhì)量。 

【文章來源】：對外經(jīng)貿(mào). 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、線上教學(xué)的優(yōu)勢
    （一）教學(xué)活動不受時間空間限制
    （二）提高教學(xué)活動效率
        1. 系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        2. 課堂互動形式多樣
    （三）線上教學(xué)資源豐富
三、基于ARCS模型的線上課程設(shè)計
    （一）課前準(zhǔn)備—喚醒關(guān)注
        1. 做好充足的線上教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備
        2. 選擇合適的線上教學(xué)平臺
    （二）課上講授—喚醒關(guān)注、緊密關(guān)聯(lián)
    （三）課后任務(wù)布置與答疑輔導(dǎo)—樹立信心、產(chǎn)生滿意
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型冠狀病毒肺炎疫情背景下線上教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 申明睿.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2020(06)
[2]教育漫談:戰(zhàn)“疫”背景下的線上教學(xué)[J]. 張勤堅.  中國信息技術(shù)教育. 2020(Z2)
[3]基于“雨課堂”的智慧課堂建設(shè)研究[J]. 劉碩,任芳.  電子世界. 2020(04)
[4]互聯(lián)網(wǎng)時代線上教育在大學(xué)物理課程中的應(yīng)用[J]. 李小丹,顧錚先,嚴(yán)非男,劉源,于海濤.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(03)
[5]本科生教育應(yīng)該走向何處——《斯坦福大學(xué)本科生教育研究》報告述評[J]. 李雪飛.  比較教育研究. 2014(05)



本文編號：3096243