以高職物流管理專業(yè)為研究對象,了解物流管理專業(yè)課程思政建設(shè)的問題,進而提出針對性的解決策略。從政策體系,認(rèn)同體系和目標(biāo)體系三個角度探求更為有效的融合實施策略。 

【文章來源】：物流技術(shù). 2020,39(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 高職院校物流管理專業(yè)課程思政發(fā)展現(xiàn)狀
3“新時代”下高職院校物流管理專業(yè)課程思政問題分析
    3.1 宏觀到微觀的困境
    3.2 技術(shù)與思政的分離
    3.3 能力促發(fā)展的偏頗
4“新時代”下高職院校物流管理專業(yè)課程思政的創(chuàng)新策略
    4.1 實例導(dǎo)入，用細(xì)節(jié)詮釋政策
    4.2 認(rèn)同教育，用創(chuàng)新開拓道路
    4.3 目標(biāo)規(guī)劃，用成長回報國家
5 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]融入思政元素的高職專業(yè)課程教學(xué)研究——以《焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)》課程為例[J]. 駱敏.  科技風(fēng). 2019(27)
[2]高職院校“思政課程”向“課程思政”轉(zhuǎn)向之必要性研究[J]. 賀冰心.  智庫時代. 2019(38)
[3]“課程思政”視閾下高職傳統(tǒng)文化課程教學(xué)路徑探索[J]. 劉丹,楊首華.  智庫時代. 2019(38)
[4]高職《第三方物流》課程思政的探索與思考[J]. 樊華.  科技風(fēng). 2019(25)
[5]課程思政融入高職學(xué)科教學(xué)的實踐探索[J]. 吳軍.  輕紡工業(yè)與技術(shù). 2019(08)
[6]淺談高職思政課程實踐教學(xué)存在的問題[J]. 秦峰.  陜西教育(高教). 2019(08)
[7]應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)《物流學(xué)》課程思政的構(gòu)建與研究[J]. 李文斯,鳳美艷.  智庫時代. 2019(19)
[8]高職院校物流管理專業(yè)“課程思政”的難點分析[J]. 高磊,都繼萌,郭冬芬,王艷麗.  教育現(xiàn)代化. 2019(30)



本文編號：2979266