理論來源于實踐并指導實踐,理論研究的最終目的是指導實踐活動科學有序的循環(huán)進行,提高效率,并在實踐活動中提出合理化建議,反哺理論的發(fā)展成熟。理論與實踐相輔相成,不可分割。我國對生態(tài)旅游中的環(huán)境教育理論研究起步較晚,在理論和方法的研究上雖已取得豐碩成果,但相對國際前沿水平還有一定差距,實踐經(jīng)驗也相對匱乏,某種程度上對理論研究的發(fā)展是不利的。如何科學地將環(huán)境教育與生態(tài)旅游結(jié)合,實現(xiàn)環(huán)境教育理論對生態(tài)旅游的有效指導、發(fā)揮出生態(tài)旅游地的環(huán)境教育功能,為發(fā)展社會環(huán)境教育建立一種新模式是本文研究的重點問題。 “大連金石灘生態(tài)旅游環(huán)境教育研究”是指對金石灘生態(tài)旅游環(huán)境教育發(fā)展的階段情況進行調(diào)查、分析,以現(xiàn)實特點為依據(jù)有創(chuàng)造性地提出系列改善方案;并嘗試對金石灘的生態(tài)旅游環(huán)境教育進行具體的規(guī)劃設計,挖掘其環(huán)境教育功能,研究金石灘生態(tài)旅游的環(huán)境教育功能實現(xiàn)途徑,延長大連金石灘的生命周期。本文選取“大連后花園”金石灘國家級旅游度假區(qū)為研究區(qū)域,俯首深入,踐行理論成果,運用問卷調(diào)查、深入訪談和現(xiàn)場觀察等方法進行數(shù)據(jù)采集工作。了解評估案例現(xiàn)階段發(fā)展狀況,論證現(xiàn)實存在之利弊,按地理空間角度劃分為:陸域、海岸、近海三...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1金石灘地質(zhì)地貌

大鵬展翅----海蝕殘丘大連電視臺臺標-----典型的褶皺遺跡將軍石----海蝕柱恐龍?zhí)胶?--海蝕拱橋，又稱海蝕穹

圖5.1旅游景區(qū)的解說牌Fig.5.1theInterpretationTallyinTourismAreas

圖5.1旅游景區(qū)的解說牌Fig.5.1theInterpretationTallyinTourismAreas來源：北京科普之窗如圖5.2示，金石灘解說牌存在問題有：解說牌陳舊，多是正方形木架，藍底白字形式不夠創(chuàng)新，內(nèi)容以介紹性為主缺少趣味性和教育性。

圖5.2金石灘解說牌Table5.2InterpretivePanelsofGoldenPebbleBeach對其規(guī)劃的建議為：第一，設計形式多樣化的環(huán)境解說牌，避免千篇一律

圖5.1旅游景區(qū)的解說牌Fig.5.1theInterpretationTallyinTourismAreas來源：北京科普之窗如圖5.2示，金石灘解說牌存在問題有：解說牌陳舊，多是正方形木架，藍底白字，形式不夠創(chuàng)新，內(nèi)容以介紹性為主缺少趣味性和教育性。

圖5.4金石灘不合理的標牌Table5.4UnreasonableLabelofGoldenPebbleBeach

周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一。金石灘發(fā)現(xiàn)王國的解說牌設計較好，符合主題，盡顯狂歡海地質(zhì)公園就可以因地制宜，將指示牌設計成各種奇石形狀，吸引人們的關注，發(fā)揮教育說明之妙用。圖5.3獨特的樹葉形植物解說牌Table5.3InterpretivePanelsofTheUnique....

本文編號：3891346