目前旅游業(yè)已進入快速發(fā)展的階段。2012年教育部已經(jīng)把旅游管理專業(yè)列為一級學科,并指出,旅游管理專業(yè)應該培養(yǎng)適應現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需求的人才,培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐操作能力的復合型人才。近幾年,國家提倡“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),緩解就業(yè)壓力,提高就業(yè)率。目前高校旅游人才培養(yǎng)難以適應社會發(fā)展的需要,高校旅游人才培養(yǎng)與旅游人才需求之間存在著嚴重的“供需錯位”矛盾。因此,校企聯(lián)盟是促進高校、產(chǎn)業(yè)深度融合,培養(yǎng)旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最佳途徑。在此背景下,本論文以本科旅游管理專業(yè)為研究對象,以旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式為切入點,基于校企聯(lián)盟合作平臺,構建基于校企聯(lián)盟的高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。首先通過文獻梳理,對校企聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、旅游人才培養(yǎng)模式等關鍵詞分別進行國內(nèi)外研究綜述,并且通過研究綜述對校企聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、旅游人才培養(yǎng)模式、旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)等核心概念進行界定;其次論述與本論文相關的三螺旋理論;然后通過問卷調(diào)查法調(diào)研數(shù)所高校旅游管理專業(yè)教師與學生,了解當前高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,存在的問題及歸因分析,同時走訪數(shù)... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究趨勢圖

2-1 高校、政府、企業(yè)三螺旋相的運行機制是指學校、企業(yè)、政府以某種共螺旋狀上升，實現(xiàn)資源共享，新主體是政府、企業(yè)、高校。在獨立身份的同時，又表現(xiàn)出各自線一樣交叉、互動、重疊、融合新活動的螺旋式上升[59]。人才培養(yǎng)的三螺旋模式中，高校內(nèi)外部環(huán)境的改變而變化。首校主要擔任科學研究職能，通，形成聯(lián)系；企業(yè)以及產(chǎn)業(yè)提供才培養(yǎng)，進一步促進產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟應的政策保障體系，協(xié)調(diào)各部分

圖 3-1 旅游本科院校層次情況調(diào)查結果旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀本科生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，在被問及到“大學畢業(yè)后的打算”時，37.2%的學生選擇考研，44.，5.5%的學生選擇留學，只有 12.6%的學生選擇創(chuàng)業(yè)（見圖 3-2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持什么態(tài)度”時，65.6%的學生持支持態(tài)度，49.7%的學，2.7%的學生持反對態(tài)度，13.1%的學生持中立態(tài)度，不反對也不“是否會選擇創(chuàng)業(yè)”時，19.1%的學生有自主創(chuàng)業(yè)的打算，8.2%的學中，46.4%的學生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是沒有實際行動，還有 25.7%創(chuàng)業(yè)；在問到“是否參加過學校組織的旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓、實踐或，只有 14.2%的學生參加過很多這樣的活動，53.6%的學生很少參生沒有參加過此類活動，由此可見，學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度不是

【參考文獻】：
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本文編號：3618370