通過對中職導游專業(yè)地圖素養(yǎng)評價指標體系的構建,以北京市某旅游學校為例,進行問卷調查、深度訪談和意向圖分析后發(fā)現(xiàn),課程設置導致學生地圖知識不全;教學內容導致學生地圖能力較弱;教師態(tài)度導致學生地圖意識不強;教學方式導致學生地圖情感較淡。對此提出培養(yǎng)地圖素養(yǎng)的相關建議。 

【文章來源】：職業(yè)教育研究. 2020,(08)

【文章頁數】：7 頁

【文章目錄】：
一、研究綜述
二、研究設計
    （一）指標體系構建
        1. 一級指標
        2. 二級指標
        3. 基本框架
    （二）調查對象
三、院校實踐：導游專業(yè)地圖素養(yǎng)評價
    （一）總體情況
    （二）逐項結果
        1. 地圖知識不全
        2. 地圖能力較弱
        3. 地圖意識不強
        4. 地圖情感較淡
    （三）原因分析
        1. 課程設置因素
        2. 教學內容因素
        3. 教師態(tài)度因素
        4. 教學方式因素
四、結論與建議
    （一）結論
    （二）建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]分段培養(yǎng)小學生地圖素養(yǎng)的實踐探索[J]. 馮忠躍,劉詠梅,張周.  教育科學論壇. 2018(22)
[2]從手繪地圖看初中生的地圖素養(yǎng)[J]. 何詩,莊科敏.  地理教學. 2015(14)
[3]論以定向越野教學培養(yǎng)大學生地圖素養(yǎng)[J]. 徐兆中,桂柱.  當代體育科技. 2014(36)
[4]初中生地圖素養(yǎng)指標體系及價值[J]. 馮忠躍.  中學地理教學參考. 2010(07)
[5]英國KS3國家新地理課程標準探析[J]. 曾瑋.  全球教育展望. 2009(11)
[6]從教育視角解析媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)[J]. 王帆,張舒予.  電化教育研究. 2007(03)
[7]基于地圖的地理信息可視化現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 李霖,許銘,尹章才,朱海紅.  測繪工程. 2006(05)
[8]中學生的地圖素養(yǎng)與培養(yǎng)[J]. 馮忠躍,李永全.  地理教育. 2006(02)
[9]根據旅游地圖的特點實施教學[J]. 黃錫之.  地圖. 1999(04)
[10]地圖學及地圖的基本特征[J]. 劉復剛,呂曉輝,張立人.  齊齊哈爾師范學院學報(哲學社會科學版). 1993(01)

碩士論文
[1]高中生地圖素養(yǎng)評價標準構建及實證分析[D]. 張喆.魯東大學 2012
[2]中學生地圖素養(yǎng)培養(yǎng)探析[D]. 王小麗.南京師范大學 2007



本文編號：3609962