高等教育究竟要培養(yǎng)怎樣的人才?很顯然,掌握知識和專業(yè)技能已不能適應新時代的要求,而培養(yǎng)學生的綜合能力顯得十分重要,但這種綜合能力很難通過傳統(tǒng)的通識教育體系實現(xiàn)。因此,新時代背景下必須探索將通識教育融入到專業(yè)教育的方法和路徑。人才培養(yǎng)是自上而下的過程,首先必須將人才培養(yǎng)目標進行更新和明確,以培養(yǎng)學生的綜合能力為重,同時將專業(yè)課程的教學目標和人才培養(yǎng)的目標實現(xiàn)統(tǒng)一,并且將這種目標落實到教學大綱的設計之中,實現(xiàn)教學活動與課程目標的一致。最后,需要通過合理設計考評方式,圍繞綜合能力的培養(yǎng)目標進行測評,才能保證教學的目標—過程—考評成為統(tǒng)一的整體,相輔相成,互相一致。 

【文章來源】：科教導刊(下旬刊). 2020,(24)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 新時代背景下對教育提出了新要求
2 通識教育的培養(yǎng)目標是什么
3 專業(yè)課程中融入通識教育的必要性
    3.1 通識教育或公共課未能真正達到培養(yǎng)能力素質目的
    3.2 專業(yè)教育中蘊含著很好的通識教育素材
    3.3 有利于非專業(yè)內(nèi)就業(yè)能力的培養(yǎng)
4 專業(yè)課程中融入通識教育的路徑
    4.1 梳理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，將人才培養(yǎng)目標分解到課程教學目標之中
    4.2 制定科學的課程教學大綱，實現(xiàn)課程教學目標
    4.3 考核評價中更加注重能力的培養(yǎng)，實行過程化考核
5 總結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]通識教育的三個融合——淺議大陸高校通識教育[J]. 孫聞宇.  教育現(xiàn)代化. 2019(11)



本文編號：3467070