隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量是學界和業(yè)界共同關(guān)注的議題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建,關(guān)系到更好地服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的水平。文章基于OBE理念的人才培養(yǎng)體系建設(shè)研究基礎(chǔ)上,以應(yīng)用型本科院校旅游人才培養(yǎng)體系為例,確定合理的培養(yǎng)目標,以培養(yǎng)目標為導向,為了支撐能力培養(yǎng)指標的達成,設(shè)計科學的課程體系,分解并實施能力培養(yǎng)指標,形成的一系列行之有效的人才培養(yǎng)體系。 

【文章來源】：呼倫貝爾學院學報. 2020,28(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、OBE教育理念綜述
    (一) OBE教育理念內(nèi)涵
    (二) OBE提出的背景
    (三) OBE的關(guān)鍵
二、OBE導向的旅游應(yīng)用型旅游人才培養(yǎng)體系構(gòu)建
    (一)構(gòu)建的重要性
        1．國情
        2．新業(yè)態(tài)
        3．學校培養(yǎng)目標
        4．學生發(fā)展的需要
    (二)人才培養(yǎng)評價體系構(gòu)建
        1．培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求
            (1)培養(yǎng)目標的落地性
            (2)畢業(yè)要求的可測量性
            (1)畢業(yè)要求的內(nèi)容分析
            (2)畢業(yè)要求可測量性
        2．課程體系的構(gòu)建
            (1)課程體系的內(nèi)容
            (2)課程體系構(gòu)建的抓手
            (3)“政產(chǎn)學研用”相結(jié)合
        3．教學內(nèi)容的設(shè)計與實施
            (1)教學內(nèi)容設(shè)計與實施的原則
            (2)教學內(nèi)容設(shè)計與實施的措施
            (3)重視實踐教學
三、OBE教育理念實施存在的問題
    (一) OBE的落地性較難測量
        1．學習成果的界定沒有統(tǒng)一的標準
        2. OBE實施的缺乏系統(tǒng)性
    (二) OBE實施主體不明確
    (三)無法測量學生的可持續(xù)發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
[1]旅游管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系優(yōu)化探索[J]. 羅金華,石玉.  長春師范大學學報. 2019(02)
[2]論我國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性問題及改革路徑[J]. 支玉成,王志宇.  天津大學學報(社會科學版). 2018(04)
[3]旅游新常態(tài)下旅游管理專業(yè)課程體系優(yōu)化探索——建構(gòu)主義的視域[J]. 王曉峰,程圩.  首都師范大學學報(自然科學版). 2018(01)
[4]基于OBE的應(yīng)用型創(chuàng)新人才冰山模型研究[J]. 鄒一琴,朱錫芳.  電氣電子教學學報. 2017(05)
[5]高校旅游管理專業(yè)教研一體化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J]. 馬勇,陳通,蘇紅霞.  科技創(chuàng)業(yè)月刊. 2015(23)



本文編號：3466011