發(fā)布時(shí)間：2021-03-05 11:14

　　hMOOC是MOOC發(fā)展的第三階段,hMOOC模式將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和小班課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合。旅游英語(yǔ)教學(xué)中教師將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)與教學(xué)有效結(jié)合就能達(dá)到hMOOC教學(xué)的效果。本文以西餐點(diǎn)餐教學(xué)內(nèi)容為例,詳細(xì)介紹hMOOC模式在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。研究發(fā)現(xiàn)課前任務(wù)準(zhǔn)備是關(guān)鍵,教師要安排設(shè)計(jì)好所有的課程資源和學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生準(zhǔn)備。課上任務(wù)實(shí)施則是教學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)吸收階段,需要細(xì)致的課堂組織。 

【文章來(lái)源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、MOOC的發(fā)展歷程
二、hMOOC教學(xué)模式在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
    （一）教學(xué)基本情況
    （二）課前任務(wù)準(zhǔn)備
    （三）課上任務(wù)實(shí)施
    （四）課后任務(wù)拓展
    （五）教學(xué)評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的架構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略[J]. 習(xí)海旭,廖宏建,黃純國(guó).  電化教育研究. 2017(04)
[2]基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探究[J]. 張宙.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2016(02)
[3]基于情境認(rèn)知的主題任務(wù)型旅游英語(yǔ)微課設(shè)計(jì)[J]. 范金平.  海外英語(yǔ). 2016(04)
[4]智慧學(xué)習(xí)的概念框架與模式設(shè)計(jì)[J]. 郭曉珊,鄭旭東,楊現(xiàn)民.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(08)
[5]轉(zhuǎn)型升級(jí)中,課程建設(shè)是靈魂[J]. 楊永林,丁韜.  中國(guó)外語(yǔ). 2013(06)
[6]基于體驗(yàn)教學(xué)理論的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究——以師范生“信息化教學(xué)”公共課為例[J]. 常詠梅.  電化教育研究. 2012(03)
[7]大學(xué)英語(yǔ)教師的信息化教育技術(shù)能力及其培養(yǎng)[J]. 楊翠萍,劉鳴放.  外語(yǔ)界. 2006(04)

碩士論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3065103