2017年7月,國家文物局指出"非國有博物館是我國博物館體系的重要組成部分",非國有博物館成為社會力量參與公共文化服務(wù)的積極成果。但是,目前多數(shù)非國有博物館只有一個基本陳列,要想延長展覽生命力,更好地發(fā)揮服務(wù)功能,就需要挖掘館藏資源和故事,開發(fā)教育體系,培養(yǎng)觀眾黏性。本文以正佳自然科學(xué)博物館為例,介紹其自然探索中心的科普教育五大板塊體系,以及該館如何通過跨界合作與實(shí)踐,探索博物館線上科普和線下教育的更多可能性。 

【文章來源】：科學(xué)教育與博物館. 2020年04期

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 非國有博物館搭建教育體系的必要性
2 自然科學(xué)博物館科普教育體系的設(shè)計(jì)與搭建
    2.1 研發(fā)理念
    2.2 目標(biāo)與思路
    2.3 科普教育體系構(gòu)建
        2.3.1 自然探索中心系列課程
        2.3.2 移動小展臺
        2.3.3 兒童科普劇
        2.3.4 線上互動
        2.3.5 免費(fèi)講解
3 科普教育體系的實(shí)踐創(chuàng)新與借鑒意義
    3.1 跨界合作，挖掘博物館更多可能性
    3.2 無接觸微課堂，開啟自主學(xué)習(xí)新模式
    3.3 線上新形式，以信息化促進(jìn)科普能力提升
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]探索博物館“展教結(jié)合”新形態(tài)——美國史密森尼國家自然史博物館Q?rius案例研究[J]. 張昱.  自然科學(xué)博物館研究. 2018(03)
[2]博物館教育的出發(fā)點(diǎn):創(chuàng)設(shè)讓人“快樂”的體驗(yàn)[J]. 鄭奕.  中國博物館. 2017(04)
[3]泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下微課的學(xué)習(xí)模式與效果研究[J]. 林秀瑜.  中國電化教育. 2014(06)



本文編號：2925013