中職教育是教育的重要組成部分,是職業(yè)教育的基礎(chǔ),是各行各業(yè)工匠生長(zhǎng)的搖籃。中職教育著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要求學(xué)生秉持工匠精神,對(duì)所學(xué)技能達(dá)到精益求精。傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)過(guò)程中,師父通過(guò)口傳心授的方式教授徒弟,要求徒弟秉持匠人精神,對(duì)技藝力求精益求精�，F(xiàn)代工業(yè)規(guī)模化生產(chǎn)嚴(yán)重沖擊著傳統(tǒng)手工作坊的生存和發(fā)展,“打工潮”導(dǎo)致少數(shù)民族聚居區(qū)傳統(tǒng)手工藝傳承出現(xiàn)斷層,現(xiàn)代年輕人受“主流”思想影響,不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝,傳統(tǒng)手工藝文化生態(tài)環(huán)境、自然傳承模式遭到破壞,導(dǎo)致傳統(tǒng)手工藝后繼乏人。基于對(duì)傳統(tǒng)手工藝傳承創(chuàng)新訴求,完善現(xiàn)代中職教育專業(yè)建設(shè)需求,擴(kuò)大傳統(tǒng)手工藝傳承人群需要,培養(yǎng)區(qū)域旅游文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才需要,本研究推行中職教育在校企合作背景下結(jié)合專業(yè)建設(shè)傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝。采用文獻(xiàn)法厘清中職教育、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、傳統(tǒng)手工藝、傳承創(chuàng)新、校企合作等核心概念,分析與主題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。梳理傳統(tǒng)手工藝學(xué)校教育的現(xiàn)狀與困境,經(jīng)分析,在人才培養(yǎng)目標(biāo)與方式上,中職教育人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)手工藝人才培養(yǎng)存在高度內(nèi)在契合性,中職學(xué)段教育適合傳統(tǒng)手工藝的傳承創(chuàng)新。分析中職旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)傳統(tǒng)手工藝... 

【文章來(lái)源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3層次結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]傳統(tǒng)手工藝在高校的教學(xué)實(shí)踐研究——以吉林省非遺“姜淑艷布貼畫”技藝傳承創(chuàng)新為例[J]. 吳昊,陳俊堯,吳佳笠.  現(xiàn)代交際. 2017(24)
[2]新時(shí)期高校傳承手工藝術(shù)的現(xiàn)代之路——以傳承編織技藝實(shí)踐為例[J]. 湯偉芳,王娟.  輕工科技. 2017(12)
[3]職業(yè)教育與民族傳統(tǒng)手工藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承——以云南省為例[J]. 陳文苑.  重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(06)
[4]手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護(hù)基地建設(shè)路徑探討[J]. 胡健,許芳紅.  淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[5]如何重構(gòu)傳統(tǒng)手工技藝在高校美術(shù)中的教育教學(xué)方式[J]. 孫曉崗,魏子茗.  教育教學(xué)論壇. 2017(40)
[6]基于CIPP的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建[J]. 張淑梅,劉珍.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2017(26)
[7]地方高校傳承與保護(hù)民間傳統(tǒng)手工藝的策略研究[J]. 張立陽(yáng),齊志輝,甄心恒.  藝術(shù)百家. 2016(S1)
[8]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的校園活態(tài)傳承與工匠精神培育初探——以江蘇江陰的非遺傳承為例[J]. 周箭,曹雯婷.  藝術(shù)科技. 2016(10)
[9]生產(chǎn)性保護(hù)下西南少數(shù)民族傳統(tǒng)技藝傳承模式研究[J]. 王冬敏,龍葉先.  貴陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(03)
[10]技藝之上的思考——高校視角的“修復(fù)熱”[J]. 金暉.  美術(shù)觀察. 2016(06)

博士論文
[1]傳統(tǒng)手工藝的再生產(chǎn)研究[D]. 王瀟.西安美術(shù)學(xué)院 2016
[2]基于CIPP的高校創(chuàng)業(yè)教育能力評(píng)價(jià)與提升策略研究[D]. 葛莉.大連理工大學(xué) 2014
[3]行業(yè)高職院校校企合作機(jī)制研究[D]. 蘭小云.華東師范大學(xué) 2013

碩士論文
[1]上海市中高職教育貫通培養(yǎng)模式實(shí)施現(xiàn)狀與反思[D]. 孫日強(qiáng).華東師范大學(xué) 2017
[2]職業(yè)院校技能大師工作室運(yùn)行困境及策略研究[D]. 盛明明.西南大學(xué) 2017
[3]民族技藝融入現(xiàn)代職業(yè)教育的問(wèn)題研究[D]. 黃正娟.西南大學(xué) 2017
[4]山西傳統(tǒng)手工藝在高職藝術(shù)院校中的傳承與創(chuàng)新[D]. 黃曉菊.山西大學(xué) 2016
[5]傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學(xué)校傳承研究[D]. 梁琳.湖南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016
[6]現(xiàn)代學(xué)徒制傳承民族工藝的研究[D]. 李媛媛.廣西師范學(xué)院 2016
[7]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入中學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)的研究[D]. 顏慧珍.華東師范大學(xué) 2016
[8]傳統(tǒng)工藝傳承職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[D]. 蔡璐.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[9]基于CIPP評(píng)價(jià)模式對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的評(píng)價(jià)研究[D]. 李偉燕.東北大學(xué) 2014
[10]全球化背景下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入初中美術(shù)課堂的教學(xué)研究[D]. 劉佳雯.華東師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：2922099