【摘要】：隨著新課程改革和素質(zhì)教育終身教育觀念的普及,中職旅游教育教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,而新時(shí)期的課程改革也對(duì)教師教學(xué)有了新的要求,傳統(tǒng)填鴨式的方式已然不適應(yīng)現(xiàn)階段的教育,學(xué)生為主體主動(dòng)探索是未來(lái)教育發(fā)展的必經(jīng)之路。中職《旅游地理》課程具有一定的抽象性和高度的理論化,學(xué)生難以理解,而將其《旅游地理》與情境教學(xué)相結(jié)合,能夠讓學(xué)習(xí)者通過(guò)形象的感知實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象理性的領(lǐng)悟,從而為真正意義上掌握知識(shí)。本文首先對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行概述,并采用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解現(xiàn)如今其運(yùn)用的現(xiàn)狀并分析存在的問(wèn)題,最后提出解決方式的反思與建議,為更好的為《旅游地理》課堂注入新的活力,提高課堂教學(xué)效率做出借鑒意義。
【文章目錄】：
1 情境教學(xué)法的概述
    1.1 情境教學(xué)法的含義
    1.2 地理情境教學(xué)法
    1.3 中職《旅游地理》課程中運(yùn)用情境教學(xué)的重要意義
2 中職《旅游地理》課程情境教學(xué)存在的問(wèn)題
    2.1 教師對(duì)于情境教學(xué)觀念淡薄
    2.2 情境教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生參與度不高
    2.3 《旅游地理》課程情境設(shè)置單一化
3 中職《旅游地理》課程情境教學(xué)的對(duì)策建議
    3.1 加強(qiáng)教師對(duì)情境教學(xué)的重視
    3.2 提高學(xué)生情境教學(xué)活動(dòng)中的參與度
    3.3 促進(jìn)《旅游地理》課程情境活動(dòng)設(shè)置的多樣化
4 結(jié)語(yǔ)

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本文編號(hào)：2850068