本文選題：高職學(xué)生 + 聽(tīng)力理解�。� 參考：《鄭州大學(xué)》2014年碩士論文

【摘要】：職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,必須始終把就業(yè)目標(biāo)放在第一位。高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽(tīng)力水平的現(xiàn)狀和職業(yè)性決定了他們需要擁有較高的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。以往也有專家和學(xué)者對(duì)Oxford的策略培訓(xùn)模式做出研究,但是大多數(shù)集中在大學(xué)本科學(xué)生,在高職中的研究卻比較缺乏,相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究成果也相當(dāng)少。所以O(shè)xford的培訓(xùn)模式在高職高專旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為迫切。本研究是以O(shè)'Malley和Chamot的學(xué)習(xí)策略理論為基礎(chǔ),以O(shè)xford的策略培訓(xùn)模式為指導(dǎo),其目的是探究在此模式指導(dǎo)下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是否能夠改善高職院校聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀。本研究采取了定量研究與定性研究相結(jié)合的方法,對(duì)鄭州旅游職業(yè)學(xué)院旅游英語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)兩個(gè)班的100名學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的實(shí)證研究。本研究采用了測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查和訪談等方法收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)使用SPSS進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和控制班前測(cè)和后測(cè)成績(jī)進(jìn)行的配對(duì)樣本T檢驗(yàn),調(diào)查問(wèn)卷和訪談,研究結(jié)果表明：(1)在影響高職學(xué)生聽(tīng)力理解的主要因素中詞匯居首,其次是記憶、集中注意力、熟悉文章的主題、以及區(qū)分重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)的能力。(2)在聽(tīng)力理解的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)策略的使用不太普遍。相較而言,對(duì)認(rèn)知策略的使用較多,而對(duì)元認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略的使用普遍較少,這說(shuō)明高職學(xué)生不知道怎樣有效地學(xué)習(xí),缺乏自覺(jué)提高聽(tīng)力水平的意識(shí)和主動(dòng)性。(3)實(shí)驗(yàn)班聽(tīng)力理解能力明顯高于控制班,說(shuō)明Oxford的策略培訓(xùn)模式能夠有效提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力,增強(qiáng)了聽(tīng)力策略使用的意識(shí),提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。(4)在培訓(xùn)的八種策略中,學(xué)生們普遍認(rèn)為選擇性注意、推斷、聯(lián)想發(fā)揮、想象這四項(xiàng)策略能更有效的提高他們的聽(tīng)力理解能力。該研究結(jié)果對(duì)高職高專學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本次研究的結(jié)果是對(duì)以往研究的驗(yàn)證,同時(shí)也是補(bǔ)充,希望本研究能夠給高職院校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的改革帶來(lái)一定的推進(jìn)作用。
[Abstract]:Vocational education is employment-oriented and must always put the employment goal first. The present situation and occupation of students majoring in tourism English in higher vocational colleges decide that they need to have a high level of English listening. In the past, some experts and scholars have made researches on the strategy training model of Oxford, but most of them are focused on undergraduate students, but the research in higher vocational colleges is relatively scarce, and the research results on the application of English learning strategies are quite few. Therefore, the application of Oxford training mode in the listening teaching of tourism English majors in higher vocational colleges is particularly urgent. This study is based on the learning strategy theory of O'Malley and Chamot and guided by Oxford's strategy training model. The purpose of this study is to explore whether listening teaching under the guidance of this model can improve the present situation of listening teaching in higher vocational colleges. By combining quantitative and qualitative studies, this study conducted a one-semester empirical study of 100 students in two classes of tourism English major in Zhengzhou Vocational College of Tourism (Zhengzhou Tourism Vocational College). This study collected experimental data by means of test, questionnaire and interview. SPSS is used to analyze the experimental data. Through the paired sample T test, questionnaire and interview, the results show that the vocabulary is the most important factor affecting the listening comprehension of vocational college students, followed by memory and concentration. Familiarity with the topic of the article, as well as the ability to distinguish between focus and focus, is less common in listening comprehension. In contrast, cognitive strategies are used more frequently, but metacognitive strategies and social affective strategies are less widely used, which indicates that vocational college students do not know how to learn effectively. The lack of awareness and initiative to improve listening ability in the experimental class is significantly higher than that in the control class, indicating that Oxford's strategy training model can effectively improve students' listening comprehension ability and enhance their awareness of listening strategy use. In the eight strategies of training, students generally think that selective attention, inference, association and imagination can improve their listening comprehension ability more effectively. The results of this study are of practical significance to English listening teaching of vocational college students. The results of this study are not only a verification of previous studies, but also a complement. It is hoped that this study can bring some impetus to the reform of English listening teaching in higher vocational colleges.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H319.3;F590-4

【共引文獻(xiàn)】

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8 李利芳;師范�？圃盒Ｓ⒄Z(yǔ)專業(yè)學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格和英語(yǔ)寫作策略關(guān)系的研究[D];太原理工大學(xué);2011年

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10 雷文文;來(lái)華非洲學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略研究[D];暨南大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1797918